暑假期成績(jī)滑坡怎么辦，如何克服暑期學(xué)習(xí)滑坡？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-24
暑期成績(jī)滑坡是再正常不過(guò)的現(xiàn)象，波茲曼在《童年的消逝》一書(shū)中指出：現(xiàn)代傳媒效應(yīng)放大的今天，兒童的心理在暑期和平時(shí)遭遇的信息流是完全不同的，前者是應(yīng)試教育的信息接受模式，而暑期則是一種“自由化的，無(wú)約束的”信息接受狀態(tài)。
在這個(gè)論斷，拿到今天來(lái)說(shuō)依然適用。
電視傳媒發(fā)達(dá)的八九十年代，孩子們沉浸在《黑貓警長(zhǎng)》《阿凡提》之類(lèi)動(dòng)畫(huà)片塑造的快樂(lè)之中，而現(xiàn)在呢？互聯(lián)網(wǎng)年代，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)游戲和社交網(wǎng)絡(luò)，或者兼具社交功能的彈幕視頻。
為什么暑假一結(jié)束，開(kāi)學(xué)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)滑坡？有兩方面的原因。
一方面來(lái)說(shuō)，由于較長(zhǎng)時(shí)間和知識(shí)的疏離，導(dǎo)致對(duì)很多已經(jīng)掌握知識(shí)的遺忘，而知識(shí)的學(xué)習(xí)往往具有邏輯性，對(duì)于舊知識(shí)的遺忘會(huì)間接影響你學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
另一方面來(lái)說(shuō)，由于大腦無(wú)法適應(yīng)兩種工作模式的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)狀態(tài)和娛樂(lè)狀態(tài)是完全不同的，因此也會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的不適應(yīng)。
要解決這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.暑假不要布置太多的作業(yè)，容易引發(fā)兒童的排斥心理。
這是中國(guó)應(yīng)試教育的通病。每年的暑假一開(kāi)始，學(xué)?？倳?huì)布置很多的作業(yè)，這個(gè)初衷是好的，但問(wèn)題是收效甚低，這也就造成大部分人的暑假作業(yè)都是倉(cāng)促的完成，根本談不上質(zhì)量。
所以索性還是應(yīng)該以課外活動(dòng)為主，培養(yǎng)課內(nèi)涉及不到的能力，這也是美國(guó)的實(shí)際情況。
2.在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該采用高效的方式兼顧課內(nèi)。
比如用量少而質(zhì)量高的習(xí)題，也可以給孩子找家教。大家都知道，現(xiàn)在小學(xué)暑假作業(yè)的一個(gè)很大問(wèn)題是，不注意實(shí)際情況，家長(zhǎng)不懂教育，老師不負(fù)責(zé)任，主管部門(mén)也只是按照往常的慣例，畢竟不出事就好，也不會(huì)想如何做一些變革，不去想有些事情是不是真的必要。
就比如暑假作業(yè)，發(fā)的那種練習(xí)冊(cè)，每天都有習(xí)題，一個(gè)暑假厚厚兩本書(shū)，實(shí)際上小學(xué)的內(nèi)容需要這么大的量嗎？多半都是在重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。
應(yīng)該采用發(fā)達(dá)地區(qū)編寫(xiě)的提高教材，才能真正鍛煉思維。而水平一般般的學(xué)生，就每周集中做一套習(xí)題，一個(gè)暑假做個(gè)5~8套，足以概括所有的知識(shí)點(diǎn)了。但現(xiàn)在問(wèn)題是：大部分暑假作業(yè)，好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要做，浪費(fèi)時(shí)間；差的學(xué)生覺(jué)得量太大，不堪重負(fù)。若是把這個(gè)問(wèn)題給解決了，那么孩子就能在暑期很輕松的保持成績(jī)了。
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