四年級語文輔導，小學4年級語文補習
來源：好上學 ??時間：2023-07-24
對于四年級的學生，盡管之前也可能看過不少童話之類的書，三年級也初步接觸了寫作，但對于真正意義上的閱讀與寫作，其實都尚處于起步階段。因此對于他們，關鍵是注重良好習慣和學習方法方面的培養(yǎng)。比如培養(yǎng)他們初步獨立識字能力，就是讓他們在閱讀過程中，養(yǎng)成勤查工具書的習慣，并由此認識漢字并能夠理解它在此語境下的意思。讓他們學會默讀，做到不出聲，不指讀，通過默讀可以略知文章大意，還可以聯(lián)系上下文，理解一些關鍵詞的意思。當然閱讀和寫作，無論哪個年級，在語文學科中都是重中之重，四年級自然不會例外。下面我們就重點從閱讀和寫作兩方面談一下四年級的語文學習情況。
閱讀不僅是寫作的基礎，尤其四年級也是閱讀習慣養(yǎng)成最為關鍵的一個階段，因此無論教師還是家長，都必須把握這個時機，引導孩子拓展閱讀廣度，并由此提高他們的閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。引導閱讀首先要根據他們的年齡特點及每個人的閱讀愛好，精心為他們選取書刊，當然還要遵循由短到長由淺顯到復雜的這個原則。尤其閱讀過程是一個循序漸進的過程，不可急功近利，否則會適得其反，甚至挫傷孩子的閱讀積極性。其次引導孩子閱讀，老師和父母首先必須做他們的表率，不僅為他們創(chuàng)設一個溫馨快樂的閱讀環(huán)境，還可以通過閱讀中的共同交流，幫助他們解決閱讀中遇到的疑難和困惑，從而激發(fā)他們的閱讀積極性。還有在閱讀過程中，要引導孩子養(yǎng)成積累和做筆記的習慣，可以分門別類積累語匯，可以收集各方面的資料——這些其實無不都在為以后的寫作做著準備。
閱讀和寫作，其實相輔相成，沒有豐富的閱讀和積累，也自然不可能寫出精彩的習作。因此我們在讀的同時還必須重視讀和寫的緊密結合。前面我們談到，在閱讀中可以讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，讀書筆記既可以做摘抄，也可以寫感受，這樣就不只是一個積累的過程，更為讀寫之間提供了一個最佳的結合點，可以邊讀邊學著表達。另外還可以適時開展一些講故事以及閱讀交流活動，為孩子們提供一個閱讀交流的機會，這樣不僅可以激發(fā)他們對所讀內容的記憶和思考，還可以提高他們的口頭表達能力，這其實也可以看作是寫作的一次熱身。
語文課程，是一門開放性課程，我們學習語文，必須和生活實際密切結合。這樣孩子學習語文才更有興趣，教學也才能取得意想不到的成效。“口語交際”和“綜合性學習”便是為適應語文課程改革而新增的訓練方式，它旨在促進語文教學與社會實踐的深層結合，提高學生的語文素養(yǎng)及實踐運用能力。甚至后來還有人提出“大語文”和“任務驅動型作文”理念，其實也與此語文教學觀不謀而合。所以我們當下最重要的是把語文學習放歸生活實踐，讓孩子們在平時寫留言條、短信息等活動中學習語文，在做讀書筆記、調查報告等實踐過程中提升作文素養(yǎng)。
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