家庭教育的誤區(qū)千萬(wàn)別踩??！
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-24
目前很多父母都非常重視孩子的教育問(wèn)題，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是在家庭教育理念方面卻存在著很多的誤區(qū)，這又是值得家長(zhǎng)們注意的地方，畢竟孩子的健康成長(zhǎng)比優(yōu)秀的成績(jī)要重要。下面是八人教育的劉老師對(duì)大家的一些建議，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助。
投入的物質(zhì)多，投入的時(shí)間少。
一些人以為所謂的家庭教育就是為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，給他們請(qǐng)最好的老師，讓他們接受各種素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的各種特長(zhǎng)。但他們自己卻沒有什么時(shí)間陪孩子一起聊聊天，一起做做游戲。殊不知家庭教育的一個(gè)重要原則就是“親子”互動(dòng)，沒有了爸爸媽媽親身參與的家庭教育實(shí)際上已經(jīng)變得名存實(shí)亡。
重視智商培養(yǎng)，忽視情商培養(yǎng)。
智商、情商、財(cái)商，這些對(duì)于一個(gè)人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是針對(duì)孩子的情商培養(yǎng)。情商(EQ)是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)與能力。父母是孩子最早接觸的人，也是和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)、和孩子關(guān)系最親密的人。父母在日常生活中的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)首先成為孩子模仿的對(duì)象。而模仿是孩子最初的，也是最熟練的學(xué)習(xí)手段。因此，父母要以身作則，與其告訴孩子怎么做，不如做給孩子看。
過(guò)份關(guān)注結(jié)果，很少關(guān)注過(guò)程。
分?jǐn)?shù)的高低無(wú)法準(zhǔn)確檢驗(yàn)出我們是否學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法。比如有的孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)方法陳舊，主要靠的是“死記硬背”，小學(xué)知識(shí)量少，尚可以通過(guò)這種方式取得好成績(jī)。但一旦上了中學(xué)，就會(huì)立刻感到學(xué)習(xí)很吃力。
把自己的意愿強(qiáng)加于孩子
很多父母會(huì)把自己的人生夢(mèng)想或人生意愿強(qiáng)加給自己的孩子。如果一旦孩子違背了或是達(dá)不到，就會(huì)萬(wàn)分失望，甚至痛不欲生。這其實(shí)違背了家庭教育的另外一個(gè)原則“以人為本”。孩子是家庭教育的核心，父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，并合理地引導(dǎo)他們。父母的人生不是兒女人生的過(guò)往，兒女的人生也不應(yīng)該成為父母人生的延續(xù)。
放任自流或者盲目超前
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)父母都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上。于是常有不顧孩子的生理和心理的發(fā)育規(guī)律，盲目實(shí)施超前教育的“拔苗助長(zhǎng)”行為。當(dāng)然也有一部分相信“水到渠成”，對(duì)孩子采取放養(yǎng)態(tài)度而錯(cuò)過(guò)了最佳教育契機(jī)的“守株待兔”行為。上述做法要么象法國(guó)教育家盧梭說(shuō)的“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”，要么象他說(shuō)的相反的那樣“果實(shí)晚熟，錯(cuò)過(guò)了人生的最好季節(jié)”都是不可取的。
孩子的教育不只是知識(shí)方面，作為家長(zhǎng)要注意孩子成長(zhǎng)的各個(gè)方面。希望八人教育的劉老師的這些建議能夠?qū)Ω魑患议L(zhǎng)有所幫助。
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