如何讓愛玩鬧的學生愛上學習？
來源：好上學 ??時間：2023-07-23
現(xiàn)實中，我們常?？吹揭恍┍容^愛玩鬧的孩子，他們很聰明，但是很喜歡和家長、老師、同學開玩笑，似乎總是有點不太正經(jīng)。老師在講課時，他們也常常會莫名其 妙地發(fā)笑或者小聲嘀咕說話，造成其他同學也無法認真聽講。這讓家長和老師們都感到很頭疼，同時，他們的學習成績也很成問題。那么，怎樣才能調(diào)整和改變他們的學習狀態(tài)呢？
其實，這類學生有一個很大的問題在于其信息加工模式。在人的成長過程中，會逐漸形成各自獨特的信息采集、加工、應用模式，而信息加工中的選擇處理是一 個很重要的環(huán)節(jié)。例如：所有同學都在聽講，大家聽到的都是“小明從學校走到家，每分鐘走50米，共用了30分鐘，如果騎自行車只需要走5分鐘，問騎車每分 鐘走多少米？”這是一個非常簡單的題目，一般同學都會很認真的去思考如何解題。但是，有的人卻會首先忽略掉那些數(shù)字信息，甚至自己嘀咕“又是走路又是騎 車，老師連到底走路還是騎車都搞不明白，還出什么題啊？”老實說，這是非常無聊的，但是，旁邊如果有同學對他的看法發(fā)表了意見，無論是贊同還是嘲諷，就會 讓他很得意。
這樣的孩子，往往是因為在此前的成長過程中，缺乏榮譽感和價值感，又有一定的表現(xiàn)需要；于是，在接受信息的時候，往往從搞笑搞怪的角度出發(fā)，試圖來引 起外界的關注，得到一定程度的內(nèi)心滿足。然而，在這樣的情況下，他會給自身造成非常嚴重的信息損耗問題，導致他在學習的審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)很大的問題。目前，由 于大眾傳媒和外來文化的影響，給孩子們造成了很多泛娛樂化的心理暗示和影響，在學習上存在認知損耗的孩子越來越多了。
要有效地解決這種問題，不是要給他們補上多少文化課，那無法改變他的信息加工模式，也起不到什么效果；而是需要給他們進行專業(yè)的心理調(diào)整，采取專業(yè)的 認知心理技術和心理咨詢等方式，使其逐步樹立價值感和自信，最終在學習上端正態(tài)度，正確、高效地采集和處理學習中的信息，實現(xiàn)學習成績的有效提高。
案例分享：小山（化名）就是一個這樣的典型，他今年上初一，特別喜歡和別人開玩笑，而且往往試圖從一些本不好笑 的事情中，找到幽默點。而在學習中，他常常丟三落四，成績非常不好。對此，我針對他的信息加工模式做了一些調(diào)整，使他逐步適應和習慣了有用信息采集和加工模式，而將原有模式培養(yǎng)應用到他的新興趣——相聲表演中去，使他得到了一定的價值和表現(xiàn)滿足，而他的成績也在三個月后出現(xiàn)了可喜的提升。
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