“三好學(xué)生”的問題并非學(xué)生問題

高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了“三好學(xué)生”的問題并非學(xué)生問題相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　近日,北京實驗二小擬暫停評選三好生。校長李烈稱,“三好生”的評選由來已久,從操作情況來看弊大于利,“三好學(xué)生”評選往往設(shè)置比例,這和教育方針相悖。近年來有教育界專家呼吁停止三好生評選,因為這一做法“過早給孩子貼上好壞標(biāo)簽”,不利于學(xué)生健康成長。(2月3日《廣州日報》)

　　經(jīng)過這么多年的常識洗禮,想不到現(xiàn)在還有很多人,特別是一些專家學(xué)者依然有著絕對化的思維。或許“三好學(xué)生”評選存在著種種問題,特別是存在著輿論一直詬病的“過早給孩子貼上好壞標(biāo)簽”問題,但“三好學(xué)生”評選難道就沒有可取之處嗎?

　　現(xiàn)在反對三好生評選的聲音不小。著名生物學(xué)家、清華大學(xué)生命科學(xué)院院長施一公就表示,“三好學(xué)生很難成為科學(xué)家,尤其是德智體各方面都是第一名的學(xué)生很難成為科學(xué)家。我倒覺得有一些脾氣的學(xué)生很有機(jī)會。有個性的學(xué)生做研究的潛力較大,而八面玲瓏的學(xué)生盡管討人喜歡卻常常在研究上堅持不下去?！笨磥碚媸切g(shù)有專攻,施一公先生畢竟只是科學(xué)家而不是教育家。誰說學(xué)習(xí)好的學(xué)生就一定沒有個性?或許第一名的學(xué)生很難成為最好的科學(xué)家,但現(xiàn)在各個領(lǐng)域有所建樹的又有多少當(dāng)初學(xué)習(xí)不好、各方面表現(xiàn)不好的?如果說,認(rèn)為求學(xué)時表現(xiàn)不好就沒有未來是一種片面的話,那么,認(rèn)為求學(xué)時表現(xiàn)好反而沒有未來,更是一種片面、狹隘、不正常的認(rèn)識。

　　人的成長既需要動力,也需要壓力。“三好生”評選對于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生來說,就是一種動力；而對于那些表現(xiàn)一般化的學(xué)生來說,則是一種壓力。現(xiàn)在認(rèn)為三好生評選有不足,問題并不是產(chǎn)生在三好生身上,而主要是在評選的程序上?，F(xiàn)在許多學(xué)校的三好生評選,已經(jīng)成為一種利益交換工具,而且教育工作者也往往放大“某一好”忽視了真正的“三好”,這才導(dǎo)致三好生評選缺乏公正,失去了正向激勵和反向鼓勵作用。這只是在提醒我們,應(yīng)該更加完善三好生的評選程序,讓三好生評選發(fā)揮出更大更好作用,而不是要取消三好生評選。

　　或許三好生評選有一些問題無法容忍,但這也建立在尋找到替代的前提下。一個人的成長過程中,需要一些榜樣力量引導(dǎo),而從力量發(fā)揮的效果來看,越是貼近的越可師可親可學(xué),越能起到榜樣作用。在找不到替代的情況下,拿什么樹立榜樣,拿什么激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生?

　　沒有必要妖魔化三好生。當(dāng)我們好不容易指出幾個三好生成長的反面典型時,卻不知道,在背后有更多的正面典型。只不過大量的正面典型,被人用一片樹葉遮擋了。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼摹叭脤W(xué)生”的問題并非學(xué)生問題，希望能幫助到廣大考生！

標(biāo)簽：“三好學(xué)生”的問題并非學(xué)生問題??