鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地和教師目光交流
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地和教師目光交流相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
? ? 季宏簡介：北京師范大學(xué)個(gè)性化教育研究中心品牌教師、京翰教育研究院特聘研究員、恩貝教育教研總監(jiān)
課堂教學(xué)的主動權(quán)在教師
? ? 現(xiàn)代教育理念主張教師要成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。盡管我們在努力提高學(xué)生在課堂上的地位，但是學(xué)生的積極主動性仍然受到了很大的壓抑。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一直處于消極的被動狀態(tài)。其中最典型的一個(gè)細(xì)節(jié)就是學(xué)生在和教師的交流過程中，仍然處于被動的狀態(tài)，不敢抬頭發(fā)言，不敢和教師進(jìn)行目光的接觸，更不要說進(jìn)行目光的交流。學(xué)生的聽課效果因此而大打折扣。有鑒于此，我們不要一味指責(zé)教師教學(xué)水平方法有問題，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地改變消極地聽課狀態(tài)，化被動為主動。要勇敢地用目光和教師接觸交流。
目光和眼神是非言語交流的重要手段。目光的交流可以提升學(xué)生自己的自信，可以促進(jìn)自己對教師講課內(nèi)容的關(guān)注，可以更有效的傳遞師生各自的信息，傳遞更豐富的師生信息，從而提高課堂的聽課效率。
眼睛是心靈的窗戶，目光是心靈的語言
? ? 人與人在交流的過程中，首先就是目光的交流。人們相互間的信息交流，從目光交流開始，逐漸深入。所謂的第一印象，其實(shí)最關(guān)鍵的就是第一次的目光接觸，第一印象好基本的要求就是要有親和柔軟的目光。我們常說，對待別人要面帶微笑，微笑中最能體現(xiàn)人們情感的還在于目光。兩個(gè)正常人彼此見面，可以沒有語言的交流，但是目光的交流是一定會有的。我們可以從目光的接觸中看到彼此心靈的靠近；也可以從地漠然地一掃而過的目光中感到彼此的冷淡?？偠灾?，我們能夠從短暫的轉(zhuǎn)瞬即逝的目光接觸中探診出彼此眼神里透露出的正面或負(fù)面情緒跡象。甚至在某些情況下，目光交流會引起彼此強(qiáng)烈的情感，所謂的一見鐘情可能就是如此。
課堂上，許多學(xué)生因?yàn)閷栴}的思考不深入，或者因?yàn)闆]有回答問題的自信而不敢對視教師的眼睛，因?yàn)闆]有敢于站起來說話的勇氣而垂頭不語。這些無疑錯(cuò)過了許多與教師交流的機(jī)會，影響力信息的傳遞和心靈的溝通。
作為一名學(xué)生，你不僅不需要回避教師的目光，而且要勇敢的抬起頭來，集中精神專注于教師的講課內(nèi)容，和老師保持充分的目光交流，讓信息及時(shí)而富有成效地傳遞。這樣做無疑會激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，引發(fā)學(xué)生深入的思考。同時(shí)，教師因?yàn)閷W(xué)生的及時(shí)反饋而產(chǎn)生講課熱情，不知不覺提高講課質(zhì)量，促進(jìn)師生更加積極的互動，大大提高學(xué)生的聽課效率。
英國心理學(xué)家提出“5秒鐘對話”了概念。5秒鐘相當(dāng)于看著教師的眼睛聽完一句話。這樣會讓一個(gè)教師覺得他的話是完全對著自己一個(gè)人說的，會產(chǎn)生一種和學(xué)生促膝談心、娓娓道來的感覺。教學(xué)實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)的教師會運(yùn)用5秒鐘對話法，對著一個(gè)學(xué)生的眼睛真誠地說完一句話。這樣做，也取得了很好的效果。但是還有許多教師往往忽略了這一點(diǎn)。因此學(xué)生不要消極的等待教師關(guān)注，而要積極的用目光吸引教師關(guān)注自己，激發(fā)教師的講課興趣。
在聽課的過程中，不要不停眨眼，保持眼神穩(wěn)定柔和；不要目光呆滯，保持靈活的狀態(tài)。上課聽講，切記不要目光閃爍，盯住老師或逼視、斜視、瞟視。因?yàn)橛袝r(shí)候老師也需要目光的鼓勵(lì)。注視老師時(shí)，應(yīng)以老師面部中心為圓心，以肩部為半徑，這個(gè)視線范圍就是目光交流的范圍。與老師交談應(yīng)始終保持目光接觸，表示對老師很尊敬，對話題感興趣。聽講的時(shí)候不要左顧右盼，那樣就會讓教師覺得你對他講的問題不感興趣，教師講課的積極性會降低。不看著教師說話往往使教師覺得受到了藐視，或者你壓根聽他講話就心不在焉。盡量隨著話題、內(nèi)容的變換，你的目光也做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆从?，或喜，或驚，或會意，這樣的目光接觸會增加教師的自信和熱情，使教師的教學(xué)過程更加暢通和有趣。
學(xué)生目光的方向顯示出學(xué)生的注意力所在，表現(xiàn)出學(xué)生對教師講課內(nèi)容風(fēng)格形式等等方面贊成否定疑惑甚至不滿意等等各種不同的情感。學(xué)生學(xué)會用目光注視教師，當(dāng)教師向自己微笑時(shí)，表示教師希望你能夠更勇敢的表現(xiàn)自己；或者教師在鼓勵(lì)你，希望你更加深入思考他所講解的問題，希望你接納教師的思想和觀點(diǎn)；反之，當(dāng)教師面部沒有反應(yīng)或漠視你時(shí)，說明他已經(jīng)轉(zhuǎn)移了自己的注意力，同時(shí)也在轉(zhuǎn)移自己的講課內(nèi)容。
關(guān)鍵的是現(xiàn)在的中國的學(xué)生在課堂上單獨(dú)表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，往往十分緊張，不要說中學(xué)生，就是大學(xué)生、研究生甚至博士生，在公開的眾目睽睽的課堂上，說起話來都是很膽怯的。更少有人敢于抬起頭來目光注視著教師或者環(huán)視講臺下的學(xué)生們。傳統(tǒng)的教育是不鼓勵(lì)孩子發(fā)言的，更不要說孩子還敢抬頭用目光和教師接觸交流。害羞膽怯低著頭小聲回答問題，在中學(xué)課堂上是司空見慣的現(xiàn)象。因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地和教師進(jìn)行目光的接觸，眼神的交流十分必要。
一堂課的效果如何，絕不僅僅取決于教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)熱情，更需要學(xué)生的關(guān)注和配合。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼墓膭?lì)學(xué)生勇敢地和教師目光交流，希望能幫助到廣大考生！
? ? 季宏簡介：北京師范大學(xué)個(gè)性化教育研究中心品牌教師、京翰教育研究院特聘研究員、恩貝教育教研總監(jiān)
課堂教學(xué)的主動權(quán)在教師
? ? 現(xiàn)代教育理念主張教師要成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。盡管我們在努力提高學(xué)生在課堂上的地位，但是學(xué)生的積極主動性仍然受到了很大的壓抑。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一直處于消極的被動狀態(tài)。其中最典型的一個(gè)細(xì)節(jié)就是學(xué)生在和教師的交流過程中，仍然處于被動的狀態(tài)，不敢抬頭發(fā)言，不敢和教師進(jìn)行目光的接觸，更不要說進(jìn)行目光的交流。學(xué)生的聽課效果因此而大打折扣。有鑒于此，我們不要一味指責(zé)教師教學(xué)水平方法有問題，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地改變消極地聽課狀態(tài)，化被動為主動。要勇敢地用目光和教師接觸交流。
目光和眼神是非言語交流的重要手段。目光的交流可以提升學(xué)生自己的自信，可以促進(jìn)自己對教師講課內(nèi)容的關(guān)注，可以更有效的傳遞師生各自的信息，傳遞更豐富的師生信息，從而提高課堂的聽課效率。
眼睛是心靈的窗戶，目光是心靈的語言
? ? 人與人在交流的過程中，首先就是目光的交流。人們相互間的信息交流，從目光交流開始，逐漸深入。所謂的第一印象，其實(shí)最關(guān)鍵的就是第一次的目光接觸，第一印象好基本的要求就是要有親和柔軟的目光。我們常說，對待別人要面帶微笑，微笑中最能體現(xiàn)人們情感的還在于目光。兩個(gè)正常人彼此見面，可以沒有語言的交流，但是目光的交流是一定會有的。我們可以從目光的接觸中看到彼此心靈的靠近；也可以從地漠然地一掃而過的目光中感到彼此的冷淡?？偠灾?，我們能夠從短暫的轉(zhuǎn)瞬即逝的目光接觸中探診出彼此眼神里透露出的正面或負(fù)面情緒跡象。甚至在某些情況下，目光交流會引起彼此強(qiáng)烈的情感，所謂的一見鐘情可能就是如此。
課堂上，許多學(xué)生因?yàn)閷栴}的思考不深入，或者因?yàn)闆]有回答問題的自信而不敢對視教師的眼睛，因?yàn)闆]有敢于站起來說話的勇氣而垂頭不語。這些無疑錯(cuò)過了許多與教師交流的機(jī)會，影響力信息的傳遞和心靈的溝通。
作為一名學(xué)生，你不僅不需要回避教師的目光，而且要勇敢的抬起頭來，集中精神專注于教師的講課內(nèi)容，和老師保持充分的目光交流，讓信息及時(shí)而富有成效地傳遞。這樣做無疑會激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，引發(fā)學(xué)生深入的思考。同時(shí)，教師因?yàn)閷W(xué)生的及時(shí)反饋而產(chǎn)生講課熱情，不知不覺提高講課質(zhì)量，促進(jìn)師生更加積極的互動，大大提高學(xué)生的聽課效率。
英國心理學(xué)家提出“5秒鐘對話”了概念。5秒鐘相當(dāng)于看著教師的眼睛聽完一句話。這樣會讓一個(gè)教師覺得他的話是完全對著自己一個(gè)人說的，會產(chǎn)生一種和學(xué)生促膝談心、娓娓道來的感覺。教學(xué)實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)的教師會運(yùn)用5秒鐘對話法，對著一個(gè)學(xué)生的眼睛真誠地說完一句話。這樣做，也取得了很好的效果。但是還有許多教師往往忽略了這一點(diǎn)。因此學(xué)生不要消極的等待教師關(guān)注，而要積極的用目光吸引教師關(guān)注自己，激發(fā)教師的講課興趣。
在聽課的過程中，不要不停眨眼，保持眼神穩(wěn)定柔和；不要目光呆滯，保持靈活的狀態(tài)。上課聽講，切記不要目光閃爍，盯住老師或逼視、斜視、瞟視。因?yàn)橛袝r(shí)候老師也需要目光的鼓勵(lì)。注視老師時(shí)，應(yīng)以老師面部中心為圓心，以肩部為半徑，這個(gè)視線范圍就是目光交流的范圍。與老師交談應(yīng)始終保持目光接觸，表示對老師很尊敬，對話題感興趣。聽講的時(shí)候不要左顧右盼，那樣就會讓教師覺得你對他講的問題不感興趣，教師講課的積極性會降低。不看著教師說話往往使教師覺得受到了藐視，或者你壓根聽他講話就心不在焉。盡量隨著話題、內(nèi)容的變換，你的目光也做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆从?，或喜，或驚，或會意，這樣的目光接觸會增加教師的自信和熱情，使教師的教學(xué)過程更加暢通和有趣。
學(xué)生目光的方向顯示出學(xué)生的注意力所在，表現(xiàn)出學(xué)生對教師講課內(nèi)容風(fēng)格形式等等方面贊成否定疑惑甚至不滿意等等各種不同的情感。學(xué)生學(xué)會用目光注視教師，當(dāng)教師向自己微笑時(shí)，表示教師希望你能夠更勇敢的表現(xiàn)自己；或者教師在鼓勵(lì)你，希望你更加深入思考他所講解的問題，希望你接納教師的思想和觀點(diǎn)；反之，當(dāng)教師面部沒有反應(yīng)或漠視你時(shí)，說明他已經(jīng)轉(zhuǎn)移了自己的注意力，同時(shí)也在轉(zhuǎn)移自己的講課內(nèi)容。
關(guān)鍵的是現(xiàn)在的中國的學(xué)生在課堂上單獨(dú)表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，往往十分緊張，不要說中學(xué)生，就是大學(xué)生、研究生甚至博士生，在公開的眾目睽睽的課堂上，說起話來都是很膽怯的。更少有人敢于抬起頭來目光注視著教師或者環(huán)視講臺下的學(xué)生們。傳統(tǒng)的教育是不鼓勵(lì)孩子發(fā)言的，更不要說孩子還敢抬頭用目光和教師接觸交流。害羞膽怯低著頭小聲回答問題，在中學(xué)課堂上是司空見慣的現(xiàn)象。因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地和教師進(jìn)行目光的接觸，眼神的交流十分必要。
一堂課的效果如何，絕不僅僅取決于教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)熱情，更需要學(xué)生的關(guān)注和配合。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼墓膭?lì)學(xué)生勇敢地和教師目光交流，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地和教師目光交流??
