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小學(xué)語(yǔ)文九大病句類(lèi)型及例句小學(xué)語(yǔ)文病句修改方法技巧

來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-23

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名?高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報(bào)志愿?怎么填報(bào)志愿?等等,為了幫助考生解惑,好上學(xué)整理了小學(xué)語(yǔ)文九大病句類(lèi)型及例句小學(xué)語(yǔ)文病句修改方法技巧相關(guān)信息,供考生參考,一起來(lái)看一下吧
小學(xué)語(yǔ)文九大病句類(lèi)型及例句小學(xué)語(yǔ)文病句修改方法技巧

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  小學(xué)語(yǔ)文九大病句類(lèi)型及例句小學(xué)語(yǔ)文病句修改方法技巧。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往是以記憶為基礎(chǔ),理解能力占著很大一部分因素。小學(xué)語(yǔ)文病句類(lèi)型及例句小學(xué)的時(shí)候孩子們就開(kāi)始認(rèn)識(shí)字詞、拼音,學(xué)著理解句子的含義。

  病句修改是小學(xué)語(yǔ)文的必考點(diǎn),很多孩子都覺(jué)得修改病句很簡(jiǎn)單,但是真正操作起來(lái)又覺(jué)得很難。那小學(xué)語(yǔ)文修改病句有什么方法呢?我們還是先來(lái)分析一下病句的類(lèi)型,才能“對(duì)癥下藥”。

  小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)老師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文病句的類(lèi)型主要有以下九種:

  一、成分殘缺:

  句子里缺少了某些必要的成分,意思表達(dá)就不完整,不明確。

  例如:“為了班集體,做了很多好事?!闭l(shuí)做了許多好事,不明確。

  二、指代不明:

  指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí),指代不明確,含混不清。

  代詞分為人稱(chēng)代詞[我、你、他(她、它)、我們……],指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種,指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類(lèi)病句主要有二類(lèi)。

  一類(lèi)是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物,造成指代混亂。二類(lèi)指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。

  例如:劉明和陳慶是好朋友,他經(jīng)常約他去打球?!獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

  三、用詞不當(dāng):

  由于對(duì)詞義理解不清,就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng),特別是近義詞,關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò),造成病句。例如:“他做事很冷靜、武斷?!薄拔鋽唷笔琴H義詞,用得不當(dāng),應(yīng)改為“果斷”。

  四、前后矛盾:

  在同一個(gè)句子中,前后表達(dá)的意思自相矛盾,造成了語(yǔ)意不明。

  例如:“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?!鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思,而后半句又肯定他錯(cuò)了,便出現(xiàn)了矛盾,到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?!?/p>

  五、詞語(yǔ)搭配不當(dāng):

  在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理,違反了語(yǔ)言的習(xí)慣,造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。

  例如:“在聯(lián)歡會(huì)上,我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?!薄奥?tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配,應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上,我們聽(tīng)到悅耳的歌聲,看到優(yōu)美的舞蹈。”

  例如:“如果我們生活富裕了,就不應(yīng)該浪費(fèi)?!?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤,應(yīng)改為“即使我們生活富裕了,也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”

  六、概念不清:

  指句子中詞語(yǔ)的概念不清,屬性不當(dāng),范圍大小歸屬混亂。

  如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?!边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”,歸屬概念不清,應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?!?/p>

  七、詞序顛倒:

  在一般情況下,一句話(huà)里面的詞序是固定的,詞序變了,顛倒了位置,句子的意思就會(huì)發(fā)生變化,甚至造成病句。

  例如:“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?!薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了,應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”

  八、重復(fù)羅嗦:

  在句子中,所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了,顯得羅嗦累贅。

  例如:“他興沖沖地跑進(jìn)教室,興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?!本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子,可刪去其中一個(gè)。

  九、不合邏輯不合事理:

  句子中某些詞語(yǔ)概念不清,使用錯(cuò)誤,或表達(dá)的意思不符合事理,也易造成病句。

  例如:“稻子成熟了,田野上一片碧綠,一派豐收的景象?!钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色,而本句中形容一片碧綠,不合事理。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文九大病句類(lèi)型及例句小學(xué)語(yǔ)文病句修改方法技巧,希望能幫助到廣大考生!

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