小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)難度增加，家長(zhǎng)如何幫助孩子快速跟上節(jié)奏？

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)

　 進(jìn)入三年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)會(huì)很大，會(huì)出現(xiàn)明顯的分化。有些孩子在這個(gè)階段會(huì)很快適應(yīng)加快的節(jié)奏，處于領(lǐng)先的位置；而有些孩子一時(shí)接受不了學(xué)科上的變化，仍然處在一二年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)里尤其是數(shù)學(xué)方面，變化較為明顯。一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)是以計(jì)算為基礎(chǔ)。而三年級(jí)的數(shù)學(xué)，應(yīng)用題占到了大約40%。這說明，三年級(jí)的數(shù)學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的綜合能力，開始考察理解力、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)，解決實(shí)際問題的能力。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)為何難學(xué)？
　　1、難度提升
　　從三年級(jí)開始，課程內(nèi)容不僅在知識(shí)層面上有所擴(kuò)展，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維能力也有更高的要求；因此，三年級(jí)數(shù)學(xué)課程無論在難度，還是解題方法的復(fù)雜程度上，都有極大程度的提升。
　　2、學(xué)習(xí)方法改變
　　二年級(jí)到三年級(jí)的過渡期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從單點(diǎn)突破向體系化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，知識(shí)之間的銜接性逐步加強(qiáng)；如果基礎(chǔ)不牢，很容易出現(xiàn)綜合問題理解不透的情況，嚴(yán)重影響知識(shí)的吸收。
　　3、習(xí)慣的重要性逐步體現(xiàn)
　　隨著知識(shí)難度和復(fù)雜度的增加，三年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著更高的要求：復(fù)習(xí)習(xí)慣、筆記習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣等。如果二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)主要是依靠模仿，而沒有建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了三年級(jí)自然會(huì)感到吃力。
　　因此，二升三的暑假是能力培養(yǎng)、思維突破，順利銜接中年級(jí)的跨越式提升關(guān)鍵時(shí)期，暑假班的課程設(shè)計(jì)也是圍繞于此——通過這一階段的學(xué)習(xí)，幫助孩子們跨越二升三這個(gè) “分水嶺”。
　　課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編分析一二三年級(jí)的數(shù)學(xué)變化：
　　一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)數(shù)、 5+5、零、比大小、加減混合、連加連減、 20以內(nèi)數(shù)的排列、加倍與減半、進(jìn)位加法、位置、 100以內(nèi)的數(shù)及其減法、長(zhǎng)度計(jì)算、人民幣、兩位數(shù)加減法、七巧板等；
　　二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：估算、三位數(shù)加減法、比輕重、從加到乘、 4的乘法、乘法口訣、除法、長(zhǎng)方形、正方形、連乘連除、三角形與四邊形、軸對(duì)稱等；
　　三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：正方形組成的圖形、整十整百的除法、兩位數(shù)被一位數(shù)除、小數(shù)、長(zhǎng)度單位、平方米、面積、乘除混合、括號(hào)先算、秒表小統(tǒng)計(jì)、整體與部分、計(jì)算器、周長(zhǎng)與面積等。
　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題：可以看出，一二年級(jí)還是以記憶為主，只需要記住一些計(jì)算規(guī)則即可，而三年級(jí)會(huì)涉及很多邏輯能力，邏輯思維能力不足的孩子自然就會(huì)遇到困難，這也是為什么很多民辦小學(xué)在面試環(huán)節(jié)會(huì)考察孩子的邏輯思維能力。
　　三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和一二年級(jí)不同。
　　一二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)側(cè)重在啟蒙，主要是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好；三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、布置的習(xí)題都發(fā)生了變化，和五年級(jí)的知識(shí)框架對(duì)接。
　　所以，很多家長(zhǎng)會(huì)覺得：怎么一到三年級(jí)學(xué)的東西就變得這么難了？其實(shí)不是說內(nèi)容變得多么難，而是學(xué)習(xí)的知識(shí)更加系統(tǒng)了。
　　產(chǎn)生原因
　　很多孩子到了中段還在延續(xù)低段的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。從心理層面來說，8、9歲的孩子，個(gè)性差別大，情緒控制能力很有限，一、二年級(jí)時(shí)的新鮮感也在逐步淡化，孩子在意志特征上表現(xiàn)出一種*力和堅(jiān)持性的下降趨勢(shì)。此時(shí)特別需要家長(zhǎng)和老師的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。
　　數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，越往頂層走的時(shí)候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時(shí)候，掉隊(duì)是必然的。比如說——小學(xué)三年級(jí)以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計(jì)算規(guī)則就搞掂了；但到了小學(xué)四年級(jí)，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊(duì)了；這就有點(diǎn)像打地基起高樓，兒童時(shí)期打的地基越深越牢，未來起的樓就越高越雄偉，就越不會(huì)中途掉隊(duì)。
　　解決方案：
　　三年級(jí)，是低中段的跳躍，他們開始對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。在對(duì)自我的評(píng)價(jià)上，開始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià)，開始獨(dú)立地對(duì)自己評(píng)價(jià)，且開始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。其中，更值得一提的是三年級(jí)是學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡。為了使孩子順利完成這個(gè)過渡過程，三年級(jí)應(yīng)特別注意和關(guān)注以下幾個(gè)方面：
　　1、講
　　每周至少講1道題，讓孩子當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講課。從條件的梳理到結(jié)果的推出，這是一個(gè)互動(dòng)的過程。有效的講題在大腦的留存度很高，對(duì)孩子的思維訓(xùn)練大有好處，講透一道題勝過做10道題。
　　2、背
　　數(shù)學(xué)書中每周學(xué)習(xí)的一些重要的結(jié)論，公式應(yīng)熟記。這是數(shù)學(xué)提高的有效手段。
　　3、練
　　目前的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)口算是每分鐘8道題，這個(gè)速度一般學(xué)生都能達(dá)到。家長(zhǎng)為了提高孩子的口算速度，建議大量練習(xí)，多關(guān)注孩子做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集。做到有錯(cuò)必糾，有的放矢。
　　只要家長(zhǎng)朋友用發(fā)展的眼光和觀點(diǎn)看待孩子成長(zhǎng)中的一些問題，和孩子一起分享孩子在學(xué)習(xí)中的成功與失敗，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)相信，學(xué)會(huì)等待。三年級(jí)“分水嶺”一定會(huì)順利翻過。以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)難度增加，家長(zhǎng)如何幫助孩子快速跟上節(jié)奏？，希望能幫助到廣大考生！

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