小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-22
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧
小學(xué)生打架處理方法小孩在學(xué)校打架怎么辦
小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？小學(xué)生校園打架事件不在少數(shù)。在校園里小學(xué)生和小學(xué)生之間打架是難免的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？為了更了解孩子 ，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師整理了孩子打架的原因和家長(zhǎng)的正確做法，供大家參巧。
小好老師覺(jué)得：首先，家長(zhǎng)應(yīng)該以平靜的方式仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的話，再和老師聯(lián)系，核實(shí)一下事實(shí)，切不可發(fā)脾氣，以為孩子打架就是給自己丟臉，更不應(yīng)該以教訓(xùn)的方式教育孩子，而是要和孩子探討：到底是什么原因？如果下次遇到這樣的事情，應(yīng)該怎么樣處理比較恰當(dāng)？家長(zhǎng)在和孩子討論的過(guò)程中，目的是要讓孩子明白是非善惡和一些處世原則，使孩子能夠比較理性地看待生活中的矛盾。
當(dāng)然，家長(zhǎng)和老師溝通自己的處理方式和教育結(jié)果。這樣，老師也可以根據(jù)的觀察，將孩子打架后在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。
對(duì)于那些性格急躁的家長(zhǎng)，請(qǐng)注意：不要只想著為孩子出氣，這樣對(duì)孩子極其有害；對(duì)于那些“很忙”沒(méi)時(shí)間顧及孩子的家長(zhǎng)，請(qǐng)抽出一點(diǎn)時(shí)間，多和老師交流一下。
一、孩子為什么愛(ài)打人？
1、需要身體上的接觸
很多時(shí)候孩子招惹別人是因缺乏成人的陪伴，尤其是男性，孩子很缺乏男性的力量，也很缺乏和男性肢體上的接觸，就會(huì)有“打人”的舉動(dòng)；
建議：爸爸可以陪著孩子玩一些肢體上的游戲。
2、想和對(duì)方建立連接
在一個(gè)陌生的環(huán)境里，孩子的行為有時(shí)候有別于成人，越喜歡誰(shuí)就越打誰(shuí)；
建議：家長(zhǎng)可以教會(huì)他如何正確地去表達(dá)。
3、試探力量
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，會(huì)特別想展示自己的力量，表示拒絕，“打人”也就成為他的利器；
建議：家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子的行為，并在情緒上幫助宣泄。
4、缺乏分享
孩子在家中呼風(fēng)喚雨，并不懂得分享，與其他小朋友一起時(shí)，就容易產(chǎn)生沖突，采用武力解決問(wèn)題，并認(rèn)為是在維護(hù)自己的權(quán)益；
建議：家長(zhǎng)改變?cè)诩抑袑?duì)孩子的縱容，讓他從小事開(kāi)始學(xué)會(huì)分享；
二、家長(zhǎng)該怎么做？
1、首先了解情況
做任何事情之前都要觀察，觀察孩子間的沖突，再?zèng)Q定是否需要去幫助，采用哪種幫助。
例如，孩子之間玩耍產(chǎn)生的沖突屬于正常沖突，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，“動(dòng)手”是他能最先想到的解決問(wèn)題方式。東西被拿走了，孩子的第一想法就是搶回來(lái)，這是本能的反應(yīng)，其實(shí)這非常正常。
那并不代表我們什么都不管，有些時(shí)候我們可以不管，孩子可以學(xué)會(huì)自己達(dá)成和解，但有些時(shí)候孩子需要幫助。但是不管哪一種，我們要做的就是先觀察，而非馬上以仲裁者的身份介入。
2、超出正常沖突范圍，則需要第一時(shí)間控制住事態(tài)發(fā)展
若當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)，立即從孩子的身后環(huán)著雙臂抱緊，一來(lái)可以阻止他的動(dòng)作，二來(lái)可以平復(fù)他的情緒。
待孩子的情緒逐漸平復(fù)后，他也可能會(huì)為自己剛才的舉動(dòng)感到沮喪，試著帶他一起安慰被他傷到的人，哪怕只是一個(gè)非常笨拙的道歉，最好能對(duì)剛才發(fā)生的事情做一些補(bǔ)救，甚至讓孩子一起幫助處理傷者的傷口。
如果孩子的情緒久不平復(fù)，先代替孩子向被他傷到的人及其家人致歉，立即帶著他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，找個(gè)安靜的地方接著交流。
3、了解孩子行為背后的原因
通過(guò)快速觀察、耐心詢(xún)問(wèn)、冷靜分析，來(lái)推測(cè)孩子打人行為發(fā)生的根本原因。不要怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)常?；卮鸩簧蟻?lái)也不愿意回答，那樣只會(huì)引發(fā)你與孩子之間的沖突。
先于解決問(wèn)題以前，與孩子共情，明確表達(dá)對(duì)他行為背后原因的理解，比如說(shuō)“我知道你本意并不是想傷害他”，“我知道你非常希望和大家一起好好相處”，“我知道你是因?yàn)閄XX事情，感覺(jué)被冒犯了”......
4、告訴孩子不當(dāng)行為的后果
告訴孩子被打的人都會(huì)很疼，千萬(wàn)不可以以暴制暴。培養(yǎng)孩子的共情能力確實(shí)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，但若對(duì)孩子實(shí)施肉體懲罰，無(wú)形中也是在告訴他“下次你也可以這樣做”。要客觀地幫助孩子分析行為可能導(dǎo)致的后果，但不要用恐嚇等方式*孩子的罪惡感。
5、教會(huì)孩子正確地表達(dá)情緒
不鼓勵(lì)孩子為了贏得贊美而犧牲自我，教會(huì)孩子如何在不傷害他人的前提下表達(dá)自己的情緒。比如喜歡時(shí)，對(duì)對(duì)方微笑；比如不高興不愿意就表示拒絕；比如遇到處理不了的情況就找大人幫忙，要盡可能把每種情景與孩子演示得足夠詳細(xì)。
總之，如果發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)打人，父母應(yīng)該先檢討自己，是不是自己的壞脾氣給孩子做了不好的榜樣；是不是自己的一些不正確的反應(yīng)給孩子造成了誤解，甚至是助長(zhǎng)了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。即便孩子已經(jīng)有愛(ài)打人的壞習(xí)慣，也不應(yīng)該直接粗暴地責(zé)備孩子，而是應(yīng)該與孩子共情、了解原因，分析家庭和環(huán)境的因素，找出問(wèn)題所在，用耐心和正確的教育方法幫助孩子改掉不良的行為習(xí)慣，建立良好的行為習(xí)慣。以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？，希望能幫助到廣大考生！
小學(xué)生打架處理方法小孩在學(xué)校打架怎么辦
小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？小學(xué)生校園打架事件不在少數(shù)。在校園里小學(xué)生和小學(xué)生之間打架是難免的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？為了更了解孩子 ，課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師整理了孩子打架的原因和家長(zhǎng)的正確做法，供大家參巧。
小好老師覺(jué)得：首先，家長(zhǎng)應(yīng)該以平靜的方式仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的話，再和老師聯(lián)系，核實(shí)一下事實(shí)，切不可發(fā)脾氣，以為孩子打架就是給自己丟臉，更不應(yīng)該以教訓(xùn)的方式教育孩子，而是要和孩子探討：到底是什么原因？如果下次遇到這樣的事情，應(yīng)該怎么樣處理比較恰當(dāng)？家長(zhǎng)在和孩子討論的過(guò)程中，目的是要讓孩子明白是非善惡和一些處世原則，使孩子能夠比較理性地看待生活中的矛盾。
當(dāng)然，家長(zhǎng)和老師溝通自己的處理方式和教育結(jié)果。這樣，老師也可以根據(jù)的觀察，將孩子打架后在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。
對(duì)于那些性格急躁的家長(zhǎng)，請(qǐng)注意：不要只想著為孩子出氣，這樣對(duì)孩子極其有害；對(duì)于那些“很忙”沒(méi)時(shí)間顧及孩子的家長(zhǎng)，請(qǐng)抽出一點(diǎn)時(shí)間，多和老師交流一下。
一、孩子為什么愛(ài)打人？
1、需要身體上的接觸
很多時(shí)候孩子招惹別人是因缺乏成人的陪伴，尤其是男性，孩子很缺乏男性的力量，也很缺乏和男性肢體上的接觸，就會(huì)有“打人”的舉動(dòng)；
建議：爸爸可以陪著孩子玩一些肢體上的游戲。
2、想和對(duì)方建立連接
在一個(gè)陌生的環(huán)境里，孩子的行為有時(shí)候有別于成人，越喜歡誰(shuí)就越打誰(shuí)；
建議：家長(zhǎng)可以教會(huì)他如何正確地去表達(dá)。
3、試探力量
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，會(huì)特別想展示自己的力量，表示拒絕，“打人”也就成為他的利器；
建議：家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子的行為，并在情緒上幫助宣泄。
4、缺乏分享
孩子在家中呼風(fēng)喚雨，并不懂得分享，與其他小朋友一起時(shí)，就容易產(chǎn)生沖突，采用武力解決問(wèn)題，并認(rèn)為是在維護(hù)自己的權(quán)益；
建議：家長(zhǎng)改變?cè)诩抑袑?duì)孩子的縱容，讓他從小事開(kāi)始學(xué)會(huì)分享；
二、家長(zhǎng)該怎么做？
1、首先了解情況
做任何事情之前都要觀察，觀察孩子間的沖突，再?zèng)Q定是否需要去幫助，采用哪種幫助。
例如，孩子之間玩耍產(chǎn)生的沖突屬于正常沖突，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，“動(dòng)手”是他能最先想到的解決問(wèn)題方式。東西被拿走了，孩子的第一想法就是搶回來(lái)，這是本能的反應(yīng)，其實(shí)這非常正常。
那并不代表我們什么都不管，有些時(shí)候我們可以不管，孩子可以學(xué)會(huì)自己達(dá)成和解，但有些時(shí)候孩子需要幫助。但是不管哪一種，我們要做的就是先觀察，而非馬上以仲裁者的身份介入。
2、超出正常沖突范圍，則需要第一時(shí)間控制住事態(tài)發(fā)展
若當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)，立即從孩子的身后環(huán)著雙臂抱緊，一來(lái)可以阻止他的動(dòng)作，二來(lái)可以平復(fù)他的情緒。
待孩子的情緒逐漸平復(fù)后，他也可能會(huì)為自己剛才的舉動(dòng)感到沮喪，試著帶他一起安慰被他傷到的人，哪怕只是一個(gè)非常笨拙的道歉，最好能對(duì)剛才發(fā)生的事情做一些補(bǔ)救，甚至讓孩子一起幫助處理傷者的傷口。
如果孩子的情緒久不平復(fù)，先代替孩子向被他傷到的人及其家人致歉，立即帶著他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，找個(gè)安靜的地方接著交流。
3、了解孩子行為背后的原因
通過(guò)快速觀察、耐心詢(xún)問(wèn)、冷靜分析，來(lái)推測(cè)孩子打人行為發(fā)生的根本原因。不要怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)常?；卮鸩簧蟻?lái)也不愿意回答，那樣只會(huì)引發(fā)你與孩子之間的沖突。
先于解決問(wèn)題以前，與孩子共情，明確表達(dá)對(duì)他行為背后原因的理解，比如說(shuō)“我知道你本意并不是想傷害他”，“我知道你非常希望和大家一起好好相處”，“我知道你是因?yàn)閄XX事情，感覺(jué)被冒犯了”......
4、告訴孩子不當(dāng)行為的后果
告訴孩子被打的人都會(huì)很疼，千萬(wàn)不可以以暴制暴。培養(yǎng)孩子的共情能力確實(shí)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，但若對(duì)孩子實(shí)施肉體懲罰，無(wú)形中也是在告訴他“下次你也可以這樣做”。要客觀地幫助孩子分析行為可能導(dǎo)致的后果，但不要用恐嚇等方式*孩子的罪惡感。
5、教會(huì)孩子正確地表達(dá)情緒
不鼓勵(lì)孩子為了贏得贊美而犧牲自我，教會(huì)孩子如何在不傷害他人的前提下表達(dá)自己的情緒。比如喜歡時(shí)，對(duì)對(duì)方微笑；比如不高興不愿意就表示拒絕；比如遇到處理不了的情況就找大人幫忙，要盡可能把每種情景與孩子演示得足夠詳細(xì)。
總之，如果發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)打人，父母應(yīng)該先檢討自己，是不是自己的壞脾氣給孩子做了不好的榜樣；是不是自己的一些不正確的反應(yīng)給孩子造成了誤解，甚至是助長(zhǎng)了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。即便孩子已經(jīng)有愛(ài)打人的壞習(xí)慣，也不應(yīng)該直接粗暴地責(zé)備孩子，而是應(yīng)該與孩子共情、了解原因，分析家庭和環(huán)境的因素，找出問(wèn)題所在，用耐心和正確的教育方法幫助孩子改掉不良的行為習(xí)慣，建立良好的行為習(xí)慣。以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的小孩在學(xué)校打架怎么辦，小孩學(xué)校打架家長(zhǎng)如何處理？，希望能幫助到廣大考生！
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