教育部補償名額在哪里找到 關(guān)于大學生就業(yè)。

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教育與社會分層的關(guān)系,只是想知道這方面的知識! - ...

毋庸質(zhì)疑, 現(xiàn)代社會存在著社會分化和社會分層現(xiàn)象, 這兩個典型的社會特征曾是社會學最具有想象力的主題。所謂的社會分化,
即社會生活的各個組成要素在時間和空間上逐漸分離成專門的部分。諸如, 家庭的權(quán)力越來越多地交給了社會, 特別是孩子的撫養(yǎng)和教育,
有了專門的托管機構(gòu)和學校。學校教育根據(jù)分化后的社會要求建立起各種專門的學校,
學校會將不同的個人經(jīng)過篩選后送到社會中的一定位置。教育社會學就是專門關(guān)注不同位置的人是怎樣經(jīng)由教育插入的, 并安心于這一位置的,
這關(guān)系到教育與社會分層和社會流動的關(guān)系。在今天的社會中, 教育已經(jīng)成為社會流動和社會分層的最主要因素。
一、從社會分層的觀點看中國的社會現(xiàn)實
對社會分層的研究主要歸功于那些關(guān)注社會中權(quán)力與結(jié)構(gòu)的社會學家們的工作, 他們用分層理論來說明和描述那些實質(zhì)現(xiàn)象,
如階級、利益群體、地位、種族不平等、民族不平等以及社會性別不平等。（注1）
有關(guān)社會分層的種種奠基性主張關(guān)注的是從封建式的不平等體系到資本主義的不平等體系過渡。馬克思曾在早期的研究中認為,
由于資本主義社會中的生產(chǎn)關(guān)系是一種剝削與被剝削的關(guān)系, 社會日漸劃分為兩大階級,
即資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。這為后來的新馬克思主義教育學者所追隨, 論證了教育與階級的關(guān)系。在新馬克思主義者看來,
教育機構(gòu)是資產(chǎn)階級政治、經(jīng)濟、文化再生產(chǎn)的工具,
它從根源上維護了現(xiàn)在的階級狀況。另外一位社會學家韋伯也區(qū)分了資本主義社會中存在的四個階級, 他們是: (1)
作為整體的工人階級——越是成為整體, 工作也就趨于自動化; (2) 小資產(chǎn)階級; (3)
缺乏財產(chǎn)的知識分子與專業(yè)人士(技術(shù)人員、各類白領(lǐng)雇員、公務員等) ; (4)
憑借財產(chǎn)和教育獲得優(yōu)勢的階級。（注2）韋伯的分析將人們的注意力集中到了“中產(chǎn)階級”, 在美國, 中產(chǎn)階級越來越成為大多數(shù),
這也是美國所標榜的中產(chǎn)階級是社會走向*、富裕的保證。從美國的社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史看,大多數(shù)的“中產(chǎn)階級”除了家庭因素外他們依靠的是成功的學校教育,
因為美國學校教育的價值也與中產(chǎn)階級的價值類似, 高等教育機構(gòu)似乎也就成了生產(chǎn)“中產(chǎn)階級”的場所。
中產(chǎn)階級為什么會控制了教育并使教育成為他們再生產(chǎn)的場所呢? 新韋伯主義者柯林斯(Randall Collins)
繼承了韋伯的傳統(tǒng), 集中分析了教育是如何使一些人成為中產(chǎn)階級的。他認為教育也像是一個競技場, 最初時,
各個集團為了達到或鞏固他們橡碧的高地位階層, 都去爭奪并控制教育, 使教育成為達到他們目的的工具。這樣,
當代教育制度就成了大多數(shù)人用來作為促進他們自己的目的——饑基主要是在社會流動方面——的一種方式。教育已經(jīng)被當代社會中的大多數(shù)人看成是改善他們自己的經(jīng)濟地位和獲得地位、聲望的一種梁肢舉工具。在他的書《文憑社會》(
The Credential Society) 里, 他進而引用了韋伯的觀點對當代社會教育制度進行了分析并指出,
教育的資格正被用來“限制角逐社會和經(jīng)濟有利地位的候選人的一種稀缺資源”,
并且將這些有利的社會地位*給“教育證書的持有者”。（注3）當社會中這些教育證書持有者越來越多時,
他們的資源和勢力已經(jīng)使高地位階層和貧困階層成為少數(shù), 并能左右學校教育的資源和政策, 這就是教育為何成為中產(chǎn)階層再生產(chǎn)的場所的原因之一。
上述情況在西歐許多國家中都存在著, 高等教育一直是通向“高社會地位”的最佳途徑。在中國,
上大學似乎越來越成為就業(yè)的必備條件,“高學歷”與“好職位(高收入) ”掛起鉤來。在還不富裕的社會, 教育作為成本的投入,
已經(jīng)成為每個家庭中最沉重的“包袱”之一, 從小學到大學, 如果順利的話, 一位孩子的教育費用基本占了全部家庭收入的一半以上,
甚至還多。貧困地區(qū)的家庭一般是供養(yǎng)不起孩子上大學的, 那么, 他們的孩子只能從事低層次的勞動, 獲取低的勞動報酬。
中國社會的分層狀況在改革開放政策實施以來就開始發(fā)生了巨大的變化,
過去的所謂“三大差別”已經(jīng)被更多更大的差別所取代。僅從收入看,
現(xiàn)在社會可以大致地分為高收入群體、低收入群體和需救濟群體。據(jù)有關(guān)人士調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在全球化背景下, 中國的失業(yè)問題近期得不到解決,
而且居民收入差距會逐步擴大。還有, 就是貧富兩極分化已經(jīng)相當明顯。從城市居民內(nèi)部的情況看, 1999 年由國家統(tǒng)計局等6
部委聯(lián)合進行的城鎮(zhèn)生活調(diào)查結(jié)果顯示, 20 %的高收入戶收入占到總收入的42.4 % , 20 %低收入戶則僅占6.5
%。不同居民家庭之間的財富占有狀況更為懸殊。占總調(diào)查戶8.74 %的富裕家庭擁有60 %的金融資產(chǎn)。而最低收入的20
%家庭僅擁有全部金融資產(chǎn)的1.5 %。國家統(tǒng)計局的一份調(diào)查報告提供的結(jié)果顯示: 在農(nóng)村, 至1998 年末, 占人口比重20
%的高收入農(nóng)戶擁有銀行存款占全部樣本農(nóng)戶總存款的比重也高達55 % , 而占農(nóng)村人口比重14.6 %、年人均收入在1000
元以下的農(nóng)戶, 擁有的存款尚不足總額的3 %。在高收入人群中, 已經(jīng)不乏私人財富逾千萬元者甚至更高。與此同時, 貧困階層也明顯分化出來,
農(nóng)村目前至少有數(shù)千萬人口尚未解決溫飽, 他們成了“需救濟群體”。（注4）
那么, 在中國為什么沒有一個中間階層呢? 其實僅根據(jù)收入情況居于中間階層者比例非常低,
還不足以構(gòu)成一個階層。中國大力發(fā)展高等教育就是為了促進社會中中產(chǎn)階層迅速崛起, 但是,
高等教育的發(fā)展對社會的分層還要受許多因素的制約。諸如, 在20 世紀70 年代末至80 年代初,
中國城市出現(xiàn)了大批的個體戶。他們大多從事商業(yè)和服務業(yè), 而且利用好的政策和發(fā)展機遇迅速暴富起來。他們很多人都是受教育程度不高者,
而且蔑視學校教育對經(jīng)濟的無用。他們的行為和效果對當時的社會起到了極大的示范效應,
以至于在教育領(lǐng)域又一次刮起了“讀書無用論”風潮。直至到了90 年代中期以后, 一些迅速暴發(fā)起來的企業(yè)商業(yè)資本擁有者開始陷入困境,
一些人士稱他們?yōu)椤伴L不大的個體戶”。這是因為社會形態(tài)越來越趨向于知識經(jīng)濟, 教育的作用才被民間重視起來并予以了重新評估。從現(xiàn)在的趨勢看,
高等教育的發(fā)展是有助于社會“中產(chǎn)階層”的形成, 社會流動的資本開始由社會的向文化的轉(zhuǎn)變。但是,
到現(xiàn)在近十年的發(fā)展為什么還沒有形成真正意義上的中產(chǎn)階層呢?
盡管有許多人視自己為中產(chǎn)階層, 其實這是一種幻覺。中產(chǎn)階層不僅僅指收入上達到一定的數(shù)額,
而且更重要的是自身所具有能持續(xù)發(fā)展的文化資本、社會資本和經(jīng)濟資本, 還有相應的生活方式和社會意識。在我國,
具備這樣條件者還不足以以中產(chǎn)階層自居, 因為他們?yōu)閿?shù)不多, 暫時構(gòu)不成一個完整的階層。為什么中產(chǎn)階層難以形成呢?
當前中國社會兩極分化加重, 最重要的原因可能是存在一種“總體性精英階層”, 他們過多地壟斷著社會資源, 侵犯了社會眾多階層的利益,
原本應被社會中產(chǎn)階層占有的資源, 現(xiàn)在被總體資本壟斷去了。就目前的趨勢看, 維持“總體性精英”階層的規(guī)模和邊界, 形成相應的封閉性,
是這個階層的重要目標。而在擁有總體性資本的富裕階層繼續(xù)暴富的同時, 不僅農(nóng)村,
而且部分城市人口被拋進貧困人口之中。（注5）比較符合客觀情況的社會分層應該包括這樣幾個方面: (1)
總體性精英階層。他們?nèi)藬?shù)不多但擁有多數(shù)的社會資源, 他們對公共政策的影響力越來越大; (2) 知產(chǎn)階層。他們大多雖受過高等教育,
但并不是中產(chǎn)階層, 而是作為知識分子活躍在社會各個領(lǐng)域。這個階層也有著諸多的分化,
一些人通過自身的資本、工作成就和機會很可能會接近或進入總體性精英階層或與總體性精英階層聯(lián)盟。一部分人從事知識生產(chǎn)和創(chuàng)作,
成為知識經(jīng)營者,有較高的收入, 他們會以中產(chǎn)階層自居。另一部分知識分子的利益靠國家再分配給予補償, 他們?nèi)绻麤]有得到再分配補償?shù)那闆r下,
被市場拋棄的知識分子也出現(xiàn)了走向平*義的傾向; （注6） (3) 平民階層。他們在人口中的比例最大,
大多數(shù)人基本是靠國家工薪生活的。由于社會中各單位的情況不同,所以在收入方面也存在著極大的差異。一些人是個體戶維持著“長不大的”企業(yè)和商業(yè)過活。另一些人可能是靠著退休金過活。這個階層在生活質(zhì)量方面不能說過得很好,
但基本能達到“溫飽”水平;(4) 需救濟階層。社會學者分析這個階層是90 年代資源重新積聚的一個直接后果,
形成了一個具有相當規(guī)模的“弱勢群體”。之所以這樣稱呼是因為他們生活處在貧困狀態(tài)并且在市場競爭中處在弱勢地位, 就是在社會和政治層面,
他們往往也處于弱勢地位。原來的弱勢群體主要在農(nóng)村, 現(xiàn)在城市貧困群體越來越多。從目前的情況看,
我們社會中的弱勢群體主要是貧困的農(nóng)民、進入城市的農(nóng)民工和城市中下崗失業(yè)者。（注7）他們的生存主要靠國家和社會福利機構(gòu)的救濟,
也有一些人靠*藝為生, 另外有一些人成為流浪者和乞丐。
上述四個階層基本是隔絕的, 如果除了社會地位、權(quán)力和經(jīng)濟因素不論的話,
從文化角度去分析也許能恰好地描述階層封閉現(xiàn)象。階層封閉的一個最有效的工具就是“文化屏障”, 文化屏障并不是主觀的, 更多的方面來看,
它是客觀存在的。我們在下面進行具體的分析。
二、階層間的封閉是“文化屏障”的作用嗎
在我們的社會中, 社會階層的存在已經(jīng)是一種社會事實。各階層之間的分界隨著收入、地位和消費意義的差距加大,
一種明顯的階層界限建立起來, 并起到了明顯的保護與排斥作用。其中“文化屏障”逐漸成為各階層外顯的與隱藏的分界標識,
或者是一種“文化符號”, 你沒有這個階層的文化符號就不能進入這個階層, 同樣,
沒有與你一樣的文化符號你也不能認同他并與他建立起關(guān)系。如果非要給文化屏障下個定義的話, 是否可以這樣嘗試著描述, 所謂的文化屏障是指:
不同文化身份、地位的群體, 都有著不同的文化資本、文化品位、文化消費和不同的生活方式及價值觀念, 人們在這種同質(zhì)文化群體中,
通過交往和行動, 逐漸形成了一種共同的階層文化保護和排斥意識——文化屏障——使其他階層的人不能進入這個階層,
也使得自己階層的人的利益不受侵犯。文化屏障有時是以外顯的方式作用于階層保護, 有時是以隱藏的方式排斥其他階層的接觸。
上述對文化屏障的定義并非是作者無根據(jù)的杜撰,
許多社會學家和文化學者已經(jīng)通過對不同社會階層和不同種族的研究發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象, 只是對這一現(xiàn)象的表達或描述的話語方式不同。
梅塞爾(Meisel) 認為社會存在著兩大階層: 精英和非精英或大眾(mass)
。精英是一個與其人數(shù)相比特別有權(quán)發(fā)號施令的社會群體, 這一群體有著三個核心要素(也稱三C) : (1)
群體意識(consciousness) ——精英成員必須自覺地意識到精英的存在及自身在其中的成員資格; (2)
凝聚力(coherence) ——個體成員的行動必須與群體利益的訴求相一致; (3) 共謀(conspiracy)
——成員間必須要有信息交換, 共同的策略必須不斷演變, 以增進群體利益。⑧這三個核心要素已經(jīng)構(gòu)成一種階層的“文化屏障”,
從而有效地阻斷了其他階層向這個階層的流動,
使精英階層的利益和維持他們特有的生活方式提供了最有效的保護。即使高等教育給予了一些人具有了向精英階層流動的文化資本,但要想真正進入這個階層,
還有許多其他的標準和要求, 一旦被精英階層所接受, 那么他就一定要具備這一群體的三個核心要素。
在現(xiàn)代社會中, 不同階層有著不同的文化資本, 這除了經(jīng)過一定的教育途徑獲得外,
還需要有特定的階層文化環(huán)境以及對文化的消費。作者曾就文化資本而論, 認同自己作為知產(chǎn)階層,
但不足以是中產(chǎn)階層。這個社會現(xiàn)在以知識經(jīng)濟為特征, 作為知識分子顯然是會受到社會各個階層尊重的。當知識分子以進入精英階層為目的,
而不斷接觸精英階層時, 他首先感觸到的是如何打破他與這個階層的“文化屏障”。大家都知道司湯達的小說《紅與黑》里的主人公于連,
他為了進入上流社會, 從而學會上流社會的人的禮儀、舉止和穿著, 學會與上流社會的人交流,
談他們感興趣的話題。這樣經(jīng)過了上流社會的一位貴婦人引進, 他也就順利地進入這個階層, 通過他所表達的文化符號和行動,
從而獲得了這個階層的認同。這種情況在當時的社會也許是可行的, 但是在今天的社會里, 就是“學富五車”的知識分子,
要進入“精英階層”不僅僅要具備于連所要獲得的那些資源和條件, 他還要有與他們相當?shù)慕?jīng)濟資本和消費習慣。比如, 當你進入到這個階層時,
或參加他們舉行的活動, 他們的穿戴可謂都是昂貴的“名牌”, 即使你能花上萬余錢配置你的行頭, 但你卻不能與他們建立起真正的友誼,
他們邀你參加會員費不菲的高爾夫球俱樂部或某些健身俱樂部, 你恐怕就不得不聽而卻步了吧。當你與他們在一些活動中交談時,
他們根本不感興趣你的學問, 而你又想進入到他們的階層, 于是你不得不順著他們的話題談些經(jīng)歷和想法。如果他們談到國外的經(jīng)歷,
談國外的消費和游玩, 那么你就只有聽的份了。如果他們都是“寶馬”車俱樂部成員, 你就更別沾邊了。你要是個女知識分子參加他們的活動,
很可能你一進去, 就會被這個階層的女貴族們認出, 你不屬于他們這個階層。他們只要聞聞你身上的香水味就知道是價廉物美的,
看看你的穿戴和首飾就知道你的消費文化水準和基礎(chǔ), 這樣他們不會主動與你交往的。你作為知識分子, 同樣感到他們?nèi)狈εc你對話的基礎(chǔ)和條件,
他們其實也不能融入你的階層。這種明顯的階層分離現(xiàn)象就是“文化屏障”的作用。
階層文化屏障的現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在成人社會中,
就是在幼兒園、小學和中學也同樣存在著社會分層的現(xiàn)象。作者曾經(jīng)在一些幼兒園和小學作過研究, 在參與活動時,
作者突然發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象。孩子們在選擇伙伴時并不是隨意的, 他們總是選擇與他們家庭相似的孩子作為伙伴。為什么會這樣?
這個現(xiàn)象吸引了我的注意力。于是我用了一段時間專門觀察和分析這種現(xiàn)象。注意看孩子們玩什么, 說什么。一些孩子來自富裕家庭,
他們的父母大都是經(jīng)理或企業(yè)成功人士, 他們的孩子從小就知道哪些衣服是名牌, 哪些玩具最流行, 什么書最好看, 哪里的餐館菜好吃,
哪里的游樂園最好玩。這些孩子在一起有交流、有共同的話題和感受。這時, 若是一位工薪階層的孩子參與到他們的談話中,
明顯的看到這些孩子有一種“歧視”的表情, 我問他們?yōu)槭裁床幌矚g這個孩子, 他們都會七嘴八舌地說, 他傻, 他連游樂園都沒有去過,
我說的玩具他不知道也不會玩, 他爸爸每天騎自行車接他, 我們都是坐汽車回家。這么小的孩子說出這樣的話著實讓我感到吃驚,
但仔細一想也難怪, 孩子們說的其實是他們生活中的事情。當然,
富裕家庭的生活方式和文化消費是不同于工薪階層家庭的。孩子們由于各自帶著自己家庭的生活習慣和象征,
在一起必然會找能“說到一起”的伙伴了。看來, 經(jīng)濟資本是區(qū)分貧富家庭的基本指標, 那么,
文化資本則是不同階層的象征。文化資本不僅在一代人身上發(fā)揮作用,它還有繼承性和再生產(chǎn)的功能。階層之間的文化屏障總是通過文化資本來表達和再生產(chǎn)的。
社會學家布迪厄曾經(jīng)關(guān)注過文化屏障現(xiàn)象,
并試圖證明文化資本在其中所起到的作用。他指出,像上劇院看演出、參觀博物館、聽音樂會、讀報紙之類的實踐活動,
在人口中的分布都是隨不同階級而定的。這種分布可以還原為教育成就和文化實踐之間的關(guān)系——參與文化實踐的能力是在教育經(jīng)歷中獲得的。情況似乎是特定的文化實踐被符碼化,
從而只有那些可以解讀這符碼的才能獲得這些文化實踐, 而解讀的鑰匙又是通過教育授予的。教育的鑰匙的分布隨著社會出身的不同而定。布迪厄認為,
只有出身有教養(yǎng)的家庭即有品位的家庭的人, 才能獲得這把鑰匙。為此, 布迪厄區(qū)分出三種品位圈: 合法品位(Legitimate tast)
、中產(chǎn)階級品位(Middle - brow tast) 和大眾品位(Popular tast) 。（注9）
布迪厄在文化屏障與教育的作用之間作了分析,
他確定了文化資本和社會再生產(chǎn)之間的關(guān)聯(lián)。經(jīng)濟支配階級能夠根據(jù)其通向高等教育的途徑證明自身的優(yōu)越性, 使其處于上位(
superordination) 的位置合法化。而從屬(subordination) 階級的成員不僅受到物質(zhì)方面的約束,
在高等教育的機會面前也是處于劣勢的。社會不平等體制的種種事實也因此得以合法化。例如, 盡管在商業(yè)管理中,
大學文憑被認為是從事管理工作所必備的資格,
但管理者的孩子進入大學修此領(lǐng)域課業(yè)的比例仍相對較高,教育系統(tǒng)有著文化再生產(chǎn)和社會再生產(chǎn)的功能。在這種情況下,
人們?yōu)榱四塬@得向上社會流動的機會和資本, 教育的作用在現(xiàn)代社會中顯然是越來越重要了。
由于教育具有文化資本的再生產(chǎn)功能,
并能維護精英階層的利益和純潔性。在中國上個世紀80年代末就開始出現(xiàn)了一些“貴族幼兒園”和“貴族學?！?
這些教育機構(gòu)都具有良好的教學環(huán)境和設施、有著高薪聘請來的“一流”教師。由于昂貴的費用早已把工薪階層的孩子拒之門外,
文化屏障在學校教育時期就開始發(fā)揮顯功能, 有效地阻斷了其他階層向上層階層流動的途徑。他們除了提供最好的教育質(zhì)量外,
這些貴族式的教育機構(gòu)還重在養(yǎng)成學生們的貴族氣質(zhì)和貴族意識。由于“貴族學?！钡拇嬖诤徒逃|(zhì)量的分化問題,
一些所謂的教育家們開始提出“教育市場化”和“教育商品化”的理念。如果教育真的推向市場, 那么, 對于大眾來講,
真正的教育機會會越來越小, 階層分化將更加劇烈, 階層之間的“文化屏障”也就更加堅固和合法化。但是,
這種趨勢在今天的中國社會并沒有流行起來, 教育對個人來講, 依舊具有逾越文化屏障的作用,
國家對于教育的計劃、支持和調(diào)控真正有利于大眾階層的社會流動。但這樣做會威脅到“總體性精英階層”的利益, 他們并不能真正改變教育的情況時,
便會動員他們的所有資源, 加強對勞動力市場的控制, 將高薪職位作為稀少資源,
從而加劇了高級人才對高薪職位的競爭。當人們看到高薪職位競爭的資格應當具有高學歷時, 導致了高學位熱的現(xiàn)象,
同時也導致了學位貶值現(xiàn)象。人才也就不得不“依次降格使用”, 從而保證了“總體性精英階層”的穩(wěn)定, 加劇了其他階層的競爭和混亂。
三、教育真的有助于向上社會流動嗎
正像上面提到的人們追逐高學位是為了獲得高薪職位的目的, 也由于有些人通過這樣的途徑達到了目的(不管機遇和比例) ,
從而進入富裕階層。于是, 人們已經(jīng)看到了教育水平確實有助于向上社會流動。在今天的中國,
教育與勞動力市場的關(guān)系已經(jīng)是密不可分了。不同的教育層次使勞動力市場分成相應的領(lǐng)域, 勞動力市場的用人標準以學歷制定;
而勞動力市場的用人信息又會及時傳達給學校, 學校將迅速作出反應, 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向,
以適應勞動力市場的變化。當教育機構(gòu)生產(chǎn)越來越多的文憑時, 這時的勞動力市場開始顯得緊張和微妙。最近幾年,
持有大學文憑的“待業(yè)者”越來越多, 人們也似乎發(fā)現(xiàn), 教育僅提供給人們一種進入勞動力市場的資格,
它的作用并不是像教育理論家們所說的那樣, 個體在社會勞動分工中占據(jù)何種位置并不取決于其出生時就確定的特征(社會環(huán)境、性別) ,
而取決于其后天獲得的特征, 尤其是教育水平。
大家都知道, 社會流動有一種顯規(guī)則: 教育給人獲得好職位提供必需的文化資本, 有了好職位就會有高收入,
高收入是保證高質(zhì)量生活的重要因素, 也是進入富裕階層的經(jīng)濟資本; 除此之外, 社會流動還有一種潛規(guī)則:
獲得高收入、高地位位置并不完全取決于所受的教育程度——文化資本, 個體在出生時就確定的特征更為重要。在大學畢業(yè)生就業(yè)難的今天,
潛規(guī)則的作用已經(jīng)高于顯規(guī)則。
從性別來看, 在可比水平, 女生的失業(yè)率總是更高一些, 隨著受教育水平的上升, 性別之間的不平等會減弱,
但不會消除。在大學里, 女生的學習興趣還比男生高, 因為對她們來說, 沒有文憑會加大找工作的困難。就是這樣,
許多女生在進入勞動力市場后, 仍然面臨著不平等待遇, 許多用人單位限制招女生名額或根本不招, 而男生相對于女生來說,
有更多的被雇傭機會。雖然人們將這一事實解釋為女生們集中在文學或第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育而導致的相應結(jié)果。毋庸置疑,
女生就業(yè)的一部分障礙來自于其主要定位在競爭激烈的第三產(chǎn)業(yè)勞動力市場, 尤其是持有學歷的女生越來越多更加劇了競爭的程度。
從另外一個方面看, 社會出身環(huán)境對就業(yè)分配的影響略高于性別影響。在學歷可比的情況下,
社會出身低微的青年就業(yè)狀況不如出身殷實家庭的青年, 他們從事的多是社會階梯中不受“重視”的職業(yè),
因此收入不高。社會出身對就業(yè)的影響會通過促進個體與職業(yè)環(huán)境的社會網(wǎng)絡途徑表現(xiàn)出來。在同樣的教育水平,
出身低微的高等教育文憑持有者較少能求助于親朋來找工作。可以看出, 大學畢業(yè)的青年隨著父親社會地位的升高而從事更加多樣的職業(yè),
選擇機會多, 工薪階層或貧民階層出身的大學生所從事的職業(yè)主要集中在通過會考競爭招聘的公共部門, 雖然招聘是公開的并面向社會的,
但實際能被招聘的機會太小了。
從上面的例子看出, 似乎除了文憑以外, 某些“社會資本”在勞動力市場上也是必不可少的,
享用社會資本可以有效地獲得某種工作也被人們所認識。這樣, 資本的運用與勞動力市場的進入有一種微妙的關(guān)系: 如布迪厄所說的那樣,
為了進入勞動力市場, 年輕人不僅要調(diào)動教育獲得(文化資本) ,還要調(diào)動物質(zhì)獲得(經(jīng)濟資本) 和關(guān)系網(wǎng)絡(社會資本) 。于是,
真正的“再生產(chǎn)策略”被利用起來,也就是各種實踐活動?！皞€體或其家庭通過這些實踐有意識或無意識地傾向于保存或改善其遺產(chǎn),
并同時維持或提高其在階層關(guān)系結(jié)構(gòu)中的地位”。因此, 在就業(yè)現(xiàn)象的背后, 起作用的正是一代人向另一代人傳遞社會身份的現(xiàn)象。（注10）
上述情況說明了勞動力市場運作的一般情況, 其實教育對于勞動力市場的貢獻被忽視了。教育的過程其實就是對不同人員的一種分配,

如何看待現(xiàn)在的初中生高中生普遍睡 5~6 個小時? - ...

我覺得這個問題和現(xiàn)在的大環(huán)境有緊密的聯(lián)系。

首先是社會的壓力越來越大，家長對于孩子的學習越來越看中，認為只有 好的學校好的專業(yè)出來的才會有前途， 如果考不上好大學，前途將是一片黑暗， 而且現(xiàn)在的課本內(nèi)攔仿容越來越難，要想吃透課本的內(nèi)容就免不了在課下再去找老師進行輔導，這樣屬于學生自己的時間就更加少了。

還有一點就是，家長覺得學會書中的內(nèi)容還是遠遠不夠的，必須要學在其他學生的前面，就會再次加重學生的負擔，一些市面上的 先修班 就是這樣的作用。

其次是每門功課都很重要。每個老師對自己的這門課都很重視 ，害怕學生都會有所放松，每門功課都有相應的作業(yè)，一兩門還好，但是 全部的加起來 就是一個很龐大的工程了。

第三就是家長重視孩子的全面發(fā)展， 每個家長都不想讓自己的孩子比別人差，都要培養(yǎng)孩子的各方面能力，就會給孩子報各種各樣的興趣班，本來在學校的壓力已經(jīng)很大了，學業(yè)也很重再加上各種各樣的興趣班，那么時間就更少了。

第四，學生自己的意志力也不強。 *現(xiàn)在幾乎是簡悄纖每個人的標配了，但是學生在學校會因為規(guī)定不運鏈帶*。

但是回到家就像脫了韁的野馬，*的誘惑是不容小覷的，還有各種各樣的游戲，拿起來就放不下了?，F(xiàn)在的學生壓力已經(jīng)很重了，但是放不下*就讓有限的時間更加緊張。

關(guān)于大學生就業(yè)。

對于你說的這種現(xiàn)象，其實是一直存在的情況。櫻亮御很多時候這種“歧視”是隱形的，就像世界五百強招人不限專業(yè)、不限學歷一樣，但最后招募的可能是世界頂級名校畢業(yè)、拿到的獎項無數(shù)的尖子生，不同層次的學校教出來的學生還是會有一定差別的。不能說絕對，但是通常情況下，211比普通學校好一點，985比211好一點。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再繼續(xù)沿用211985的制度，但是這樣的區(qū)分方式還在根深蒂固地影響著我們的思維。

具體分析來說，長春理工大學是普通一本、沈航是普通一本、遼科也是普通一本，跟其他211985院校的畢業(yè)生比起來，根本沒有優(yōu)勢。傳言說很多單位在招人的時候會先過一遍學歷，非985211的都不要，這大概就是很難進這些單位的原因吧。除非閃亮到所有的人都能看見，否則你的履歷并不會給你提供太大幫助，甚至可能拖后腿。因此，很多本科是非211985的學脊巖生都會努力考研或者保研進入這些院校，不僅僅是因為他們被劃分了更加高級的標簽，而是他們本身就能提供更大更高的平臺、更多更優(yōu)秀的人脈、更深刻詳細的教導。這些隱形的東西是簡單的三個數(shù)字的招牌無法概括的。

基于這些原因，企業(yè)在挑選人才的時候，當然會更加傾向選擇更加優(yōu)秀的學校畢業(yè)的學生。如果學校普通，想通過薄薄一張甚至可能從未被瀏覽過的簡歷展示自己的才能，說服hr多看自己一眼是非常困難的，因為詳細了解一個人的真實才能需要花費很長時間，為了節(jié)約成本，他們鍵胡肯定會選擇不那么耗費精力的方式——就是調(diào)查你過去的努力程度。

因此，如果想要找到心儀的工作，就努力地往上走吧。既然別人沒有義務去了解你的優(yōu)秀，那么你就讓自己去達到那個層次，能夠被人看見。共勉。

有關(guān)大學生當兵的問題。我是學電子通信類專業(yè)的,想...

一、教育部高校學生司、國防部征兵辦公室聯(lián)合推出50問
1. 國家鼓勵高校應屆畢業(yè)生應征入伍服義務兵役，這里的“高校畢業(yè)生”如何界定？
指中央部門和地方所屬全日制公辦普通高等學校、民辦普通高等學校和獨立學院的全日制普通本專科（含高職）、研究生、第二學士學位應屆畢業(yè)生。不包括往屆畢業(yè)生及成人高等教育、高等教育自學考試類學生、各類非學歷教育的學生。
2. 公民應征入伍需要滿足哪些政治條件？
征兵政治審查的內(nèi)容包括：應征公民的年齡、戶籍、職業(yè)、政治面貌、宗教信仰、文化程度、現(xiàn)實表現(xiàn)以及家庭主要成員和主要社會關(guān)系成員的政治情況等。征集服現(xiàn)役的公民必須熱愛中國*，熱愛社會主義祖國，熱愛人民軍隊，遵紀守法，品德優(yōu)良，決心為抵抗侵略、保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民的和平勞動而英勇奮斗，等等。
3. 公民應征入伍要滿足哪些基本身體條件？
應征入伍的公民要身心健康、體魄強健。其中，有幾項基本條件：
身高：男性162cm以上，女性160cm以上
體重：男性：不超過標準體重的+20%、-10%
女性：不超過標準體重的±15%
標準體重=(身高-110)kg
個別體格條件較為優(yōu)秀的應征男青年，體重可放寬至不超過標準體重的25%，不低于標準體重的15%。
視力：路勤崗位視力標準，大學專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6，左眼裸眼視力放寬至4.5。
內(nèi)科：乙型肝炎表面抗原呈陰性，等等。
4. 對應征入伍服義務兵役的高校畢業(yè)生年齡條件有何要求？
高職（?？疲┊厴I(yè)生當年為18-23周歲，本科以上學歷的可以放寬到當年24周歲。
5. 面向2009屆高校畢業(yè)生的征兵預征工作何時開始？何時結(jié)束？
全國征兵工作在每年冬季進行。從2009年起，對普通高等學校應屆高校畢業(yè)生實行預征制度，5至6月份，高校所在地兵役機關(guān)會同有關(guān)部門進入高校，開展預征工作，到畢業(yè)生離校為止。
6. 現(xiàn)在確定為預征對象后，什么時候正式入伍?
2009年普通高等學校應屆畢業(yè)生，離校前應在就學學校完成兵役登記和預征對象確定工作，持《應屆畢業(yè)生預征對象登記表》在冬季征兵開始前到入學前戶籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室報名應征。年底批準入伍。
7. 高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役要經(jīng)過哪些程序？
⑴ 參加兵役登記和預征報名：高校所在地縣級兵役機關(guān)會同有關(guān)部門到學校開展兵役登記，進行征兵普查工作，高校畢業(yè)前舉虧生本人可向所在高校有關(guān)部門報名。
⑵ 在高校參加預征：5至6月份，高校所在地縣級兵役機關(guān)會同教育、公安、衛(wèi)生等部門，到高校答冊組織身體初檢和政治初審，符合基本征集條件的確定為預征對象，并填寫《應屆高校畢業(yè)生預征對象登記表》。身體初檢時對視力、肝功等慧神項目進行重點檢查。
⑶ 到戶籍所在地報名應征：10至11月份，確定為預征對象的高校畢業(yè)生，冬季征兵開始前持《應屆高校畢業(yè)生預征對象登記表》到入學前戶籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室報名應征。通過體格檢查、政治審查并符合其他征集條件的，由縣（市、區(qū)）人民*征兵辦公室優(yōu)先批準入伍。
8. 畢業(yè)生預征工作在高校由哪個部門負責？
高校設有武裝部的由武裝部牽頭負責，沒有設立武裝部的由學生管理部門負責。有意向參軍入伍的畢業(yè)生可向所在學校武裝部或?qū)W生處或就業(yè)中心咨詢。
9. 畢業(yè)生預征的政審工作由哪個部門負責?
征兵政審工作由各級人民*征兵辦公室統(tǒng)一安排，由同級公安機關(guān)具體負責，有關(guān)單位予以協(xié)助。
10. 畢業(yè)生應征入伍服義務兵役享受哪些優(yōu)惠政策？
高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役，除享有優(yōu)先報名應征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵及其他優(yōu)待安置政策外，還享受優(yōu)先選拔 使用、考學升學就業(yè)優(yōu)惠、補償學費或代償國家助學貸款等優(yōu)惠政策。
11. 如何理解畢業(yè)生“優(yōu)先報名應征”？
征兵報名前，縣級兵役機關(guān)通知預征對象報名時間、地點、注意事項等。高校畢業(yè)生本人持《應屆高校畢業(yè)生預征對象登記表》到戶籍所在地縣級兵役機關(guān)報名應征。
12. 如何理解畢業(yè)生預征對象“優(yōu)先體檢、政審”？
高校畢業(yè)生預征對象體檢由縣級征兵辦公室統(tǒng)一組織，同級衛(wèi)生部門具體負責。征兵前，縣級兵役機關(guān)要通知預征對象體檢時間 、地點、注意事項，并全部安排其上站體檢。除器質(zhì)性或傳染性疾病外，一般不得單科淘汰。
組織高校畢業(yè)生政審時，嚴格按照《征兵政治審查工作規(guī)定》進行?！稇鞴裾螌彶楸怼分械摹熬妥x學校鑒定意見”欄的鑒定意見以《應屆高校畢業(yè)生預征對象登記表》意見為準，不再填寫鑒定意見。入伍前，《應屆高校畢業(yè)生預征對象登記表》作為政審表的附件裝入新兵檔案。
13. 如何理解對高校畢業(yè)生預征對象“優(yōu)先審批定兵”？
縣級兵役機關(guān)召開定兵會議審批定兵時，優(yōu)先批準體檢、政審合格的應屆高校畢業(yè)生入伍。
14. 如何理解對應征入伍的高校畢業(yè)生“優(yōu)先選拔使用”？
同等條件下，高校畢業(yè)生士兵在選取士官、考軍校、安排到技術(shù)崗位等方面優(yōu)先；具有普通高等學校本科以上學歷并取得相應學位的士兵，表現(xiàn)優(yōu)秀、符合總政治部有關(guān)規(guī)定的可以直接選拔為軍官。
15. 應征入伍服義務兵役給予學費補償和助學貸款代償?shù)膬?nèi)容是什么？
從2009年起，國家對應征入伍服義務兵役的高校畢業(yè)生在校期間繳納的學費實行補償。在校期間獲得國家助學貸款的，學費補償款首先用于償還助學貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息。
16. 學費補償和助學貸款代償?shù)臉藴适嵌嗌伲?
國家對服義務兵役的畢業(yè)生每學年補償學費或代償國家助學貸款本息的金額，最高不超過6000元；畢業(yè)生在校期間每學年實際繳納的學費或獲得的國家助學貸款本息高于6000元的，按照每年6000元的金額實行補償或者代償；高校畢業(yè)生在校學習期間每年實際繳納的學費或獲得的國家助學貸款本息低于6000元的，按照學費和國家助學貸款本息兩者就高的原則，實行補償或代償。
17. 高校畢業(yè)生應征入伍都可以享受學費補償或助學貸款代償政策嗎？
在校期間已享受免除全部學費政策的學生、定向生、委培生、國防生、按部隊生長干部條件招收的大學畢業(yè)生，以及從高校畢業(yè) 生中直招的士官，均不享受學費補償和助學貸款代償政策。
18. 實行學費補償和助學貸款代償?shù)哪晗奕绾斡嬎悖?
對本科、?？疲ǜ呗殻?、研究生和第二學士學位畢業(yè)生補償學費或代償國家助學貸款本息的年限，不論服役時間長短，分別按照國家規(guī)定的相應學制計算一次性給予補償。在校學習時間低于相應學制規(guī)定年限的，按照實際學習時間計算。在校學習時間高于相應學制規(guī)定年限的，按照學制規(guī)定年限計算。專升本、本碩連讀、中職高職連讀、第二學士學位畢業(yè)生補償學費或代償國家助學貸款本息的年限，分別按照完成本科、碩士、高職和第二學士學位階段學習任務的實際時間計算（即按完成最終學歷階段學習任務的實際時間計算）。
19. 申請學費補償或助學貸款代償?shù)某绦蚴鞘裁矗?
⑴ 填寫有關(guān)表格：預征工作開始后至6月15日前，被確定為預征對象的高校畢業(yè)生填寫并向就讀高校遞交《應屆畢業(yè)生預征對象登記表》、《應征入伍高校畢業(yè)生補償學費代償國家助學貸款申請表》。在校學習期間獲得國家助學貸款的，還需提供與經(jīng)辦銀行簽訂的還款計劃書復印件。其中，應注明已申請國家助學貸款代償。
⑵ 高校初審蓋章：離校前，高校對被確定為預征對象的畢業(yè)生補償學費和代償國家助學貸款本息的條件資格、具體金額及相關(guān)信息資料進行初審，確認無誤后，在《補償學費代償國家助學貸款申請表》上加蓋公章，連同《預征對象登記表》一起交給學生本人。
⑶ 表格遞交縣征兵辦：10月31日前，高校畢業(yè)生到入學前戶籍所在地報名應征時將《預征對象登記表》及《補償學費代償國家助學貸款登記表》交縣（市、區(qū)）人民*征兵辦公室。
⑷ 縣征兵辦審批入伍、復核材料并蓋章：12月31日前，縣（市、區(qū)）人民*征兵辦公室批準高校畢業(yè)生應征入伍后，向其發(fā)放《應征入伍通知書》，并會同同級教育行政部門對應征入伍的高校畢業(yè)生申請補償學費和代償國家助學貸款本息等情況進行復核。確認無誤后，分別在《補償學費代償國家助學貸款申請表》上加蓋公章。
⑸ 學生資助中心審核并確定最終名單：次年1月15日前，縣（市、區(qū)）教育行政部門將戶籍為本縣（市、區(qū)）的應征高校畢業(yè)生的《應征入伍通知書》復印件及《補償學費代償國家助學貸款申請表》原件，寄送至應征入伍畢業(yè)生原就讀高校學生資助管理機構(gòu)。各高校按隸屬關(guān)系，分別報各?。▍^(qū)、市）學生資助管理中心和全國學生資助管理中心審核。最終，匯總至全國學生資助管理中心復核、備案后，確定當年享受補償學費和代償國家助學貸款本息政策的最終名單及具體金額。
20. 補償、代償?shù)慕?jīng)費如何發(fā)放到符合條件的畢業(yè)生手中？
各中央部門所屬高校和地方所屬高校在收到國家撥付的補償學費和代償國家助學貸款本息資金的15個工作日內(nèi)，向畢業(yè)生補償學費，匯至畢業(yè)生指定的地址或賬戶；對于申請助學貸款代償?shù)漠厴I(yè)生，由學校代替畢業(yè)生按照還款協(xié)議，向銀行償還其在本校辦理的國家助學貸款本息，并將銀行開具的償還國家助學貸款本息的憑據(jù)交寄畢業(yè)生本人或家長，將余下的資金匯至畢業(yè)生指定的地址或賬戶。
入學前在戶籍所在縣（市、區(qū)）辦理了生源地信用助學貸款的畢業(yè)生，到戶籍所在縣（市、區(qū)）學生資助中心領(lǐng)取代償資金，并于領(lǐng)取代償資金1個月內(nèi)，根據(jù)與銀行簽訂的還款協(xié)議，由學生本人或家長（或其他法定監(jiān)護人）一次性向銀行償還貸款本息。
21. 因個人原因被部隊退回，畢業(yè)生已獲補償、代償?shù)慕?jīng)費要被收回嗎？
高校畢業(yè)生因本人思想原因、身體原因、故意隱瞞病史或違法犯罪等被部隊退回的，取消其補償學費和代償國家助學貸款的資格。已獲補償或代償資金由畢業(yè)生戶籍所在地縣（市、區(qū)）教育行政部門會同同級征兵辦公室收回，并逐級匯總上繳至全國學生資助管理中心。
22. 具有高等教育學歷的士兵退役后，享受哪些就學就業(yè)優(yōu)惠政策？
⑴ 參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時，同等條件下優(yōu)先錄取；
⑵ 退役后三年內(nèi)參加全國碩士研究生招生統(tǒng)一入學考試，初試總分加10分；
⑶ 立二等功及以上的，退役后免試（指初試）攻讀碩士研究生；
⑷ 具有高職（高專）學歷的，退役后免試入讀成人本科或經(jīng)過一定考核入讀普通本科。 (5) 退役后可根據(jù)需要參照應屆高校 畢業(yè)生辦理就業(yè)報到手續(xù)。
23. 具有高職（高專）學歷的畢業(yè)生退役后免試入讀成人本科，是軍隊給安排還是
自己聯(lián)系？
具有普通高職（高專）學歷的畢業(yè)生退役后，可自行在戶口或工作所在地報名參加全國成人高校專升本招生，經(jīng)相應成人高校審核后錄取。
24. 具有高職（高專）學歷的畢業(yè)生退役后免試入讀成人本科，何時報名，何時入學？
每年春節(jié)前報名、3月1日前完成錄取工作，新生于當年春季入學。
25. 報名參加全國成人高考專升本招生需要帶哪些材料?
退役畢業(yè)生可憑身份證、普通高職（高專）畢業(yè)證、士兵退役證，在戶口或工作所在地省級成招辦指定的地點報名，并按照省級成招辦公布的招生院校及專業(yè)目錄填報志愿。
26. 報名參加全國成人高考專升本招生，如何實現(xiàn)免試錄??？
退役的高職（高專）畢業(yè)生報名后不參加全國統(tǒng)一考試。報名結(jié)束后，有關(guān)成人高校對報名人員提交的有關(guān)材料進行審核，確定錄取名單，經(jīng)省級成招辦辦理相關(guān)手續(xù)后發(fā)放錄取通知書。報名人數(shù)超出計劃數(shù)的，成人高校對報名人員進行必要的考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取。未被錄取的考生由省級成招辦調(diào)劑到其他志愿高校錄取。
27.成人?？破瘘c升本科教育的學習年限為多長？
學生在校學習時間一般為兩年半。未盡事宜按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
28. 具有高職高專學歷的畢業(yè)生退役后報考普通高校本科，如何參加考試？有何優(yōu)惠政策？
具有高職（高專）學歷的退役畢業(yè)生與其他普通專升本考生一起報名參加考試。退役畢業(yè)生享受招生計劃單列、考試成績單獨劃線、擇優(yōu)錄取等政策。
29. 具有高職（高專）學歷的畢業(yè)生退役后報考普通高校本科，何時報名，何時入學？ 每年春節(jié)后報名，6月底前完成錄取，新生于當年秋季入學。
30. 畢業(yè)生退役后報考普通高校本科需要帶哪些材料？
考生憑身份證、普通高職（高專）畢業(yè)證書和士兵退役證，到戶口所在地省級招生考
試機構(gòu)或相應機構(gòu)制定的地點報名，各省市相應招生考試機構(gòu)在當?shù)厥〖壝裾块T配合下對考生進行資格審查。
31.普通?？破瘘c升本科教育的學習年限為多長？學生在校學習時間一般為兩年。未盡事宜按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
32. 只有本科學歷的畢業(yè)生退役后報考研究生才加10分嗎？是單科加分還是總分加分？
除本科學歷外，高職（高專）學歷的退役士兵以本科同等學力身份報考碩士研究生也可以享受初試加10分的優(yōu)惠政策。是總分加分，不是單科加分。
33. 什么是政法院校為基層公檢法定向崗位招生？
2008年，政法院校開展招錄培養(yǎng)體制改革試點工作，重點從軍隊退役士兵和普通高校畢業(yè)生中選拔人才，為西部和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的基層公、檢、法、司機關(guān)定向招錄培養(yǎng)?？埔陨蠈哟蔚母黝惾瞬拧?
34. 高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役，其戶口檔案存放在哪里，如何遷轉(zhuǎn)？
高校畢業(yè)生在5-6月份參加預征，身體初檢和政治初審合格，填寫《應屆畢業(yè)生預征對象登記表》，將戶口遷回入學前戶籍所在地，檔案可轉(zhuǎn)到入學前戶籍所在地人才交流中心存放。
35. 沒有參加預征的高校畢業(yè)生是否還可以應征入伍并享受有關(guān)優(yōu)惠政策？
應屆畢業(yè)生所在高校沒有開展預征工作或沒有參加預征、仍有參軍意愿的，可在離校后戶籍所在地縣（市、區(qū)）級兵役機關(guān)報名應征，并與畢業(yè)學校聯(lián)系，補辦《預征對象登記表》、《補償學費代償國家助學貸款申請表》及相關(guān)手續(xù)后，仍可享受國家鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍的各項優(yōu)惠政策。
36. 高校畢業(yè)生被確定為預征對象之后，如果在正式入伍前又找到工作了怎么辦？
高校畢業(yè)生參加預征不影響其就業(yè)。國家制定的預征政策充分尊重和保護畢業(yè)生自主擇業(yè)的權(quán)利，即參加預征的畢業(yè)生經(jīng)過初檢、初審被確定為預征對象后，仍然可以選擇就業(yè)。
37. 高校畢業(yè)生離校時戶籍已遷回原籍，但最終未能入伍。如落實了新的就業(yè)單位，應如何辦理就業(yè)報到手續(xù)？
對于離校時戶籍已遷回原籍、但未能入伍的高校畢業(yè)生預征對象，如落實了新的就業(yè)單位，可根據(jù)有關(guān)規(guī)定，向原就讀學校申請辦理就業(yè)改派手續(xù)，畢業(yè)生就業(yè)地公安部門憑畢業(yè)生所持的《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)報到證》為其辦理戶口遷移手續(xù)。直轄市按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
38. 應征入伍服役的高校畢業(yè)生退役后找工作有何優(yōu)惠政策？
高校畢業(yè)生服役期滿擇業(yè)可參照應屆高校畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)。入伍高校畢業(yè)生退出現(xiàn)役后，可參照高等學校應屆畢業(yè)生，憑用人單位錄（聘）用手續(xù)，向原就讀高校再次申請辦理就業(yè)報到證。
39. 退役的高校畢業(yè)生參照應屆高校畢業(yè)生辦理就業(yè)報到證有無時間期限？
申請辦理就業(yè)報到證的期限從畢業(yè)生退出現(xiàn)役當年的12月1日起到次年12月31日止。
40. 在校大學生，是否可以參加今年的冬季征兵，并享受國家鼓勵普通高校畢業(yè)生入伍的優(yōu)惠政策？
大學在讀學生入伍，按照在校大學生入伍的政策辦理，退役后可以復學繼續(xù)完成學業(yè)，不享受今年普通高等學校應屆畢業(yè)生入伍的優(yōu)惠政策。
41. 普通高校女性畢業(yè)生是否可以參加預征？是否可以參軍入伍并享受國家有關(guān)優(yōu)惠政策？
此次普通高校畢業(yè)生入伍預征活動主要面向男性畢業(yè)生，女性畢業(yè)生不參加預征，但可在冬季征兵時在地方兵役部門直接報名應征，如果獲準入伍，享受國家鼓勵高校畢業(yè)生入伍服義務兵役的各項優(yōu)惠政策。
42. 2010年畢業(yè)的大三學生是否可以應征入伍服義務兵役？服完兵役后是否還需要回校讀大四？
大三學生，可以作為畢業(yè)班學生在今年冬季入伍，在6月底前在就學學校完成兵役登記和預征對象確定工作，戶口在學校所在地的，年底由學校所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室統(tǒng)一組織體檢政審和批準入伍，服兵役可以視為實習，按照學校的規(guī)定完成畢業(yè)論文（設計）和答辯的，可以獲得畢業(yè)證書和學位。也可以作為在校大學生入伍，服現(xiàn)役完成后復學繼續(xù)完成學業(yè)。（均不享受國家鼓勵應屆畢業(yè)生入伍服義務兵役的有關(guān)優(yōu)惠政策）
43. 普通高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役，是否有專業(yè)限制？
高校畢業(yè)生入伍服義務兵役，沒有專業(yè)限制，符合身體條件、政審條件的都可以報名應征。
44. 已經(jīng)和工作單位簽約，現(xiàn)在又想應征入伍，是否屬違約？
普通高校畢業(yè)生應征入伍需要變更就業(yè)協(xié)議，不屬于違約。依法參軍服兵役，是每個公民應盡的光榮義務和權(quán)利，受國家法律和政策的保護，用人單位要依照《憲法》、《兵役法》等規(guī)定，支持本單位員工依法服兵役，并落實好他們退役后的安置工作。高校畢業(yè)生要和用人單位及時溝通協(xié)商，共同做好工作安排。
45. 什么是士官？與義務兵有什么區(qū)別？
我軍現(xiàn)役士兵按兵役性質(zhì)分為義務兵役制士兵和志愿兵役制士兵。義務兵役制士兵稱為義務兵，志愿兵役制士兵稱為士官。士官屬于士兵軍銜序列，但不同于義務兵役制士兵，是士兵中的骨干。義務兵實行供給制，發(fā)給津貼，士官實行工資制和定期增資制度。這次預征指的是義務兵。
46. 2009年應屆本科畢業(yè)生應征入伍是否直接為士官？
目前部隊面向畢業(yè)生既招收士官，也招收義務兵，這是兩個不同兵役性質(zhì)的士兵系列。士官不屬于義務兵役。義務兵服役兩年后，符合條件的，可以被選為士官。根據(jù)今年新出臺的政策，高校畢業(yè)生入伍服義務兵役，享受在選取士官、考軍校、安排技術(shù)崗位方面的優(yōu)先政策。具有本科學歷的士兵，表現(xiàn)優(yōu)秀，符合總政規(guī)定條件，可以直接選拔為軍官。 、
47. 士官直招什么時間開始？高校畢業(yè)生直招士官是否可以享受學費補償?shù)日撸?
士官直招工作5、6月份開始，畢業(yè)生可以在學校所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室報名，經(jīng)過體檢、政審等環(huán)節(jié)，批準入伍，高校畢業(yè)生直招士官不享受學費補償和國家助學貸款代償?shù)葍?yōu)惠政策。2009年普通高等學校應屆畢業(yè)生冬季應征入伍服義務兵役，并且辦理了申請學費補償和國家助學貸款代償手續(xù)的，可以獲得學費補償和國家助學貸款代償。
48. 高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役，部隊是否會根據(jù)其專業(yè)安排服役崗位？
高校畢業(yè)生報名參軍，地方兵役部門在安排兵員去向時，要考慮畢業(yè)生的專業(yè)和特長。入伍后，在同等條件下，高校畢業(yè)生士兵在選取士官、考軍校、安排到技術(shù)崗位等方面優(yōu)先。
49. 高校畢業(yè)生應征入伍后，是否可以報考軍校？考哪方面的文化課程？對應征入伍的大學生考軍校有哪些優(yōu)惠政策？
高校畢業(yè)生入伍第二年可以考軍校。同等條件下，高校畢業(yè)生士優(yōu)先安排考軍校，文化課程為全軍士兵考學統(tǒng)一課程。
50. 高校畢業(yè)生應征入伍后，報考軍校有何年齡限制？
高校畢業(yè)生入伍報考軍校，年齡限制放寬到23周歲。

有哪些「真誠」的建議給?？粕?

1. 在學校時，端正自身態(tài)度，不要自我貶低。

2. 在學校時盡量競爭能夠讓自己學到東西的職位。

3. 不要與班主任起爭執(zhí)或矛盾。

4. 多多與人交談鍛煉溝通能力。

5. 大專在學校里拿到國返氏家獎學金或國家勵志金真的不難。

6. 面對室友提出的不合理要求學會直接拒絕。

7. 不要輕易進入需要交押金的*組織。

8. 盡早考慮自己以后的工作并學習相關(guān)工作內(nèi)容。

9. 有專升本的想法就要去實施，不要隨波逐流。

10. 學會為自己的職業(yè)做規(guī)劃步驟。無非就是①找準目標②了解完成目標需要具備什么能力③學習并掌握專業(yè)、理論知識。④了解本專業(yè)的結(jié)構(gòu)。⑤還是不要隨波逐流或是人漏返散云亦云。

11. 遠離負能量的人。

12. 學如逆水行舟不進則退，永遠保持學習。

13. 畢業(yè)后簡歷、學歷、經(jīng)驗都非常重要。

14. 通常情況下，做*工作是完全不需要門檻的，但越不需要門檻的地方，就越要付出更大的努力才有可能成功。

15. 很多公司最低只招收本科生。

16. 進入單位以后，不斷進行自我提升，不要被同事看低。

17. 不要東竄西竄，說風就是雨。

18. 你能遇到的人的社會層次跟你的能力基本無異。

19. 進入單位以后少說話，不要隨便發(fā)表自己的意見。

我們可以從近年來國家出臺的一系列教育政策中看出，無論是提高人口整體素質(zhì)，還是緩解就業(yè)壓力，還是走城市化道路，國家都必須讓更多的人上大學。所以我們也不能世正停滯不前！

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