孩子的問(wèn)題其實(shí)是愛(ài)出了問(wèn)題
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-22
錯(cuò)把自己當(dāng)成馬背上的選手
?
人們常說(shuō)，“孩子的天職是玩?！?，這放在兒子上小學(xué)以前，我絕對(duì)是舉雙手雙腳贊成，本來(lái)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)，學(xué)著適應(yīng)這個(gè)陌生的世界，學(xué)著認(rèn)識(shí)身邊的人、事，學(xué)著說(shuō)話，學(xué)著走路……我也就變著法讓他在游戲中學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)靠玩穿珠子、撲克牌，識(shí)字靠玩“字寶寶”等各種游戲……那時(shí)“學(xué)習(xí)”可真是件快樂(lè)無(wú)比的事情，甚至剛上幼兒園的時(shí)候，老師一說(shuō)上課他就歡呼雀躍。
但到了小學(xué)，一切都變了，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，他把學(xué)習(xí)看成了阻礙他玩耍的最大“敵人”，把做作業(yè)看成了負(fù)擔(dān)，還經(jīng)常因?yàn)樨澩娴⒄`了練棋、影響了閱讀、更不能按我的計(jì)劃安排讀英語(yǔ)、做課外題……這一切都讓我很惱火，怎么我就沒(méi)辦法培養(yǎng)出一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子呢?于是乎，我對(duì)他的訓(xùn)斥越來(lái)越多，“你要安排合理時(shí)間!”、“不要總是貪玩!”、“你這是不務(wù)正業(yè)”逐漸代替了“你真棒”……
終于在一天晚上，在我們倆的又一次“斗爭(zhēng)”中，孩子爆發(fā)了，大哭著對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)有權(quán)利不讓我玩，我討厭死媽媽了!”發(fā)泄完畢，他在委屈中睡去，可我卻久久不能平靜：我已經(jīng)變成一個(gè)騎在馬背上的選手，緊張地使勁握著韁繩，生怕我的馬在賽跑的跑道上偏離了方向。一旦它跑偏，我就死命地想把它扳回來(lái);一旦它跑慢，我就使勁抽打它，讓它別偷懶……
可時(shí)間久了，馬兒越來(lái)越不聽(tīng)話，總想著把馬背上的我甩下去。我只能更使勁的抓著韁繩以防它掙脫?，F(xiàn)在，馬兒越來(lái)越大，我卻覺(jué)得自己力氣越來(lái)越小……
?
打著“愛(ài)”的旗號(hào)，容易瞎指揮
?
老公見(jiàn)我這樣子，只得在旁邊提醒我，別總認(rèn)為自己是對(duì)的，一個(gè)巴掌拍不響。
是啊，孩子從小就貪玩，怎么現(xiàn)在我卻把它當(dāng)成問(wèn)題了呢?是我不愛(ài)孩子了嗎?絕對(duì)不是，但這種“愛(ài)”已經(jīng)漸漸變成“瞎愛(ài)”，打著它的旗號(hào)，我希望孩子可以自我管理好時(shí)間，自己把一切安排得井井有條，自己把玩和學(xué)兼顧好，可我忘了，我現(xiàn)在這把年紀(jì)了，還迷電視劇熬夜到深夜，又怎能指望一個(gè)8歲的孩子做到自我管理?
我們是底片，孩子是我們洗出來(lái)的照片，若覺(jué)得照片不好，是不是應(yīng)該先修改底片?我卻只是要求修改照片。
打著“愛(ài)”的旗號(hào)，我總想把孩子的時(shí)間填得滿滿的，像設(shè)計(jì)好的程序一樣，做完這個(gè)做那個(gè)。孩子一放學(xué)，我說(shuō)的最多的話就是“趕快寫作業(yè)別磨蹭”，看到他在玩，我就煩，卻忘了孩子在學(xué)校坐了一天，寫了一天的字，確實(shí)已經(jīng)很累。我的操控已經(jīng)變成一種自我滿足，而不再是孩子本身的需要。
?
別讓孩子的貪玩，成為他受鄙視的原因
?
暢銷書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師曾說(shuō)：“在正常生態(tài)環(huán)境下，未成年人都有自我調(diào)適的動(dòng)機(jī)和力量，而且年齡越小，調(diào)適功能越強(qiáng)大。父母如果完全信任孩子，從不用負(fù)面眼光看孩子，幾乎所有的孩子都可以做到自我約束?！?/p>
“如果孩子能從小盡情玩耍，而不因此被訓(xùn)斥和鄙視，那么，他將來(lái)對(duì)工作和學(xué)習(xí)的認(rèn)真和熱情，也會(huì)像對(duì)待玩耍一樣。這一點(diǎn)，從很多身心健康的成功者身上都可以觀察得到。”
而我缺少的，恰恰是給孩子學(xué)著自我調(diào)適，自我成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。既然意識(shí)到問(wèn)題，我馬上著手創(chuàng)造改變!
后來(lái)，等他放學(xué)回家，我的第一句話變成了“累不累”，得到的答復(fù)也變成了干脆利落的“不用了，我先寫作業(yè)再玩”。孩子其實(shí)不是不知道珍惜時(shí)間，為了放學(xué)能多玩一會(huì)，他在學(xué)校充分利用課間、自習(xí)課的時(shí)間抓緊寫作業(yè)，還被老師表?yè)P(yáng)會(huì)利用時(shí)間呢。沒(méi)想到，因?yàn)槲疫@點(diǎn)小小的變化，孩子開(kāi)心極了，見(jiàn)到爸爸就告訴他：“今天媽媽表?yè)P(yáng)我了，阿姨也表?yè)P(yáng)我了”!
而在孩子真正想玩的時(shí)候，我也盡量不打擾。心理學(xué)家都說(shuō)：“玩是孩子學(xué)習(xí)最重要的方式之一”，我不能總把書本上的學(xué)習(xí)當(dāng)做唯一的正事而阻礙他的天性，否則孩子只能更厭惡學(xué)習(xí)，變著花樣的跟我作對(duì)。所以，今晚因?yàn)樗淖鳂I(yè)全對(duì)，效率很高，爸爸便提議讓孩子玩一會(huì)游戲，我也欣然同意，這簡(jiǎn)直讓兒子開(kāi)心極了。我看在眼里更是快樂(lè)。
這樣的良性互動(dòng)多了，我和孩子的交流也變了，孩子對(duì)我說(shuō)話，情緒重新變得穩(wěn)定平和，配合度高，效率也高。別再把自己的壓力，放在孩子身上了，學(xué)習(xí)本來(lái)就該是件輕松快樂(lè)的事情，讓孩子感受到這一點(diǎn)，太重要了。我會(huì)繼續(xù)努力，放松心態(tài)，始終以激發(fā)孩子的正面潛能為目標(biāo)，而不再限于自己發(fā)泄的層面，這樣愛(ài)才不會(huì)再偏離初心!
資料來(lái)源：課外輔導(dǎo)以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的孩子的問(wèn)題其實(shí)是愛(ài)出了問(wèn)題，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：孩子的問(wèn)題其實(shí)是愛(ài)出了問(wèn)題??
