瑞安中學喜報(瑞安中學升學率怎么樣)

2016年3月，我通過自主招生考進了浙江省瑞安中學，這是一所在溫州市內(nèi)還算很不錯的縣級高中。學校有意讓我們這些提前招入的學生參加競賽，希望以此在這一屆讓更多學生考上C9高校（尤其是清北）。同年7月，這時我相比中考進入這所學校的同學，只是提前學了一些高中知識，其實沒有經(jīng)歷過真正的高壓學習的毒打，完全不知道搞競賽意味著什么，也就是這樣抱著試一試的心態(tài)，踏進了物理競賽這個“深坑”。之后高中三年，我都不曾真正從這個坑里爬出來過，這其中的甘苦，實在一言難盡。

1入坑

坦白地說，入坑物競有相當一部分原因是盲從，只是聽說老師很厲害，帶出過全國金牌，而且看到很多成績好的同學都打算去學物競，索性就跟著選了。接著，我迎來了高中三年中被競賽強占的第一個暑假。第一堂課講微積分，無窮小量鏈式法則分部積分，三板斧劈頭蓋臉而來……聽完之后，似懂非懂。之后似乎每天不是上課就是寫題。聽課不懂，寫題不會，成天跟同學聊天扯犢子，就那么把暑假耗完了，競賽的成績不上不下，但我自我感覺還可以混下去。

然后開學了，這時我才正式成為了高一學生。只是因為提早學了高中課程和一點物理競賽的皮毛，望著那些從中考獨木橋上擠進來的新生，我竟生出一股人上人的狂傲（罪過??！罪過），覺得大好前途在等著我。開學初，我這個人上人就因為劇烈嘔吐住進了縣醫(yī)院。檢查一通，啥也沒檢查出來，不了了之出了院。期中考后又吐了一次，這次住到了溫州市醫(yī)院。兩次住院導致我們的競賽教練和班主任都覺得我很難跟得上競賽的學習進度。但我還是堅持下來了，一直走到了坑底（參加了高二結束的復賽）——事實上，因為落下了進度，我反而學得比之前認真多了。也許我得感謝這兩次住院，不然我大概很難用心學競賽，也不會因此喜歡上物理了。

2坑里的收獲：物理世界的敲門磚

對競賽僅有些許了解的人可能會覺得學競賽就是大量刷題、到處培訓、各種考試。但是，作為一個前競賽生，我要說：差不多就是這樣……

首先，刷題確實是我們最主要的任務。剛入坑的時候，初生牛犢的同學們也是充滿了活力與熱情啊，可勁兒地刷題，上課下課午休深夜無時不可刷，更有甚者對著習題集以神意刷題，一目十行，進度快得要命，生生把刷題搞成了大躍進。到了競賽后期，堅持下來的人只有一小部分，那種攀比進度的氛圍是沒了，但為了備戰(zhàn)復賽，每天反復地啃著一道又一道、一本又一本的題，每一題都力求獨立推導，偶爾還會彼此討論不同的做法，往往一道難題可以占用大半個上午甚至更久。

其次，我們的假期幾乎被競賽蠶食殆盡，取而代之的是天南海北四處培訓，從早到晚地上課，持續(xù)個一周半月，學習關于理論或實驗的知識。幾乎每次培訓的末尾都伴隨著一次考試，難度或高或低，但總是讓人又是排斥，又想考個好成績揚眉吐氣，超常發(fā)揮一時爽，考砸了像進火葬場。

是的，競賽很累很難，而且會有些枯燥，但其實我是樂在其中的。因為奮斗的過程讓我覺得自己脫離了平庸，因為物競涉及的深廣的知識是一個高中生從未見識過的浩瀚星海，因為解決一道難題帶來的成就感甚至勝過在女生面前留下灌籃的英姿（哈，雖然我沒體驗過），因為獨自鉆研某個知識點的過程對我而言是最高深的解謎游戲，因為和老師同學共同討論問題是既激烈又融洽。

正是在這樣的學習過程中我漸漸喜歡上了物理這門學科，并想著要是將來能讀物理專業(yè)，搞物理研究，那就好了。那可能會更難更苦，但面對的未知卻也深奧得多、迷人得多。所以說，競賽其實是我走進物理世界的敲門磚，雖然這塊磚頭確實難啃……

3坑里的功利和焦慮

競賽帶給我學物理的夢想，但它也帶給了我難以忘卻的緊張和焦慮。

這種焦慮，根源于我參加競賽的功利初衷：拿個好成績，憑此上名牌大學。我坦言，這種焦慮其實貫穿著我的整個高中競賽生活：

我兩次住院之后，促使我發(fā)奮學習競賽的正是落后于人的焦慮。不知道什么時候起，每次吃飯的時候，我都會擔心自己再次嘔吐，于是開始緊張，學習壓力越大，這種緊張感就越強烈。臨近復賽的時候，每一天都恨不得把以前遇到的每一道難題再寫一遍，提起筆沒一會卻又懷疑花時間在當前的問題上不值得，于是陷入茫然和焦躁。

我的同學們是焦慮的。我們會開玩笑說某某人太強了，某某人太能刷了，某某人要拿金牌了，但這都是我們自己希望的。競賽后期大家都是提考試而色變，因為太怕考不好了，甚至會有同學哭著求老師不要考（好可憐，但我知道這事后好想笑）。

我們的競賽教練也是焦慮的。高一的時候他為了多教一點就常常拖堂，時間久了把自己的腳站出了毛??；他會時不時突然來教室“察訪”，看我們在學些什么，對我們說他反復說過的那些勉勵人的話；復賽臨近時，他會和我們提起他最近總是睡不著，告訴我們他和我們一樣緊張，希望我們堅持住。

這種焦慮甚至延續(xù)到競賽結束以后，也就是在高三，因為競賽使我落下了太多高中課程，我需要比其他同學投入更多的精力學習落后的課程，但我始終抗拒著這些我不擅長也不喜歡的課程，有時候學著學著就想到自己復賽的失意，感到一陣煩躁。

如果讓我重新選，我實在不想經(jīng)受這樣的焦慮。我很喜歡物理，為什么我不能純粹將物理競賽當作一種娛樂，以重在參與之心去學習去比賽呢？

好吧，我知道問題的答案是不能：我選擇競賽的初衷是功利的，我努力學競賽的動力有相當一部分也是功利，是我參加競賽的功利行為促使我喜歡上物理學，而這種非功利的喜歡轉而支撐著我一直堅持學習競賽。我功利的野心和非功利的理想相互依存相互影響，成了一對矛盾共同體。我認識到我不是那么純粹，但這個認識也許是我相當大的一個收獲。

4離坑多年，回看從前

競賽結束后，我回歸到和其他多數(shù)同學一樣的高中生活，準備著高考。一年之后，我參加了全國重點大學入學的三位一體考試，因為搞競賽留下的底子，我被錄取了，還是讀物理專業(yè)。名牌大學，學物理，我當初的兩個愿望都實現(xiàn)了，我很滿足。

現(xiàn)在，回看我高中搞競賽的那些經(jīng)歷：初學時的渾渾噩噩，時不時的自傲，賭徒下注一般的緊張焦慮……有很多真的是可笑可嘆。但是走在這條路上是值得的，不是因為它幫我考上了科大，不是因為它讓我在物理專業(yè)多少開了幾里路的快車，就因為它引導我選了今天這條道路，因為它讓我認識到人的需求的復雜性：

一個人對他所在領域的熱愛總是伴隨著想要在該領域發(fā)展、晉升的所謂功利心，后者反映的是人自我實現(xiàn)的需求，這恰恰是社會學家馬洛斯提出的五大需求的頂層。為此進行的奮斗是值得的，我們可以允許自己焦灼，患得患失，這些無法避免，但要時刻冷靜下來，別讓這些負面情緒影響自己的熱愛和上進心。