如何提高孩子的學習興趣

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　　相比上輩，這一代年輕人總體而言缺乏目標感、不想做承諾，究其原因，還在于他們的內(nèi)在動機較低。他們生命的缺乏，是“動機的來源，是目的感”。 　　很多時候孩子們并非沒有動力，而是這種動力被其他的外在動力所壓抑或者迷惑，如果僅僅靠孩子自我糾錯、自我反省顯然不夠，因此，父母、教師如何能夠幫孩子找到目標和動力，顯得十分關(guān)鍵。 　　動機--重要的學習要素 　　動機是很重要的學習要素，但大部分成人談?wù)摰膭訖C，通常是通過考試、考上某所大學等短期動機。但是研究顯示，如果沒有更大的“目的”（purpose）存在，短期目標和動機通常會徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。 　　目的，是驅(qū)動我們每天大部分行為背后的一個動機。而目的的厘清，在于能清楚回答： 　　為什么我正在做這件事？ 　　為什么這件事很重要？ 　　為什么它對我和我以外的世界都很重要？ 　　有目的感的孩子，都有高度動機，會自動自發(fā)的學習為達到目的所需的技能和知識。 　　目的影響人生的快樂和滿足。但老師、父母不能直接給予孩子一個人生的目的；而必須用引導、用身教和對話，幫助孩子邁向目的之路。 　　目的是一種遙遠的長期目標，是一個你想去的方向，你的一生想往哪里去？你想成為怎樣的一個人？目的必須是有意義的、長期的、對這世界或其他人有幫助的目標。有了目的，你會開始安排各種目標，讓自己一步步到達那個目的。 　　父母、老師們必須了解，學生的學習動機不應(yīng)只是單單考高分、考不好會讓父母失望等，這些真的是很短期的目標。長期的目標和學習動機應(yīng)該是：當學生全心投入他們想學的內(nèi)容，可以完成人生哪些目的。 　　目的會產(chǎn)生一種內(nèi)在（而非外在）的驅(qū)動力，“我學習并非因為媽媽叫我學，而是因為我真的很在乎，想學好?！崩?，醫(yī)學院學生永續(xù)的學習動機應(yīng)該是：“有一天我當了醫(yī)生，就可以幫助、醫(yī)治更多人?！比绻恢毕氲竭@個目的，就可以持續(xù)學習下去的動力，就有能量，不僅為參加考試，而是學得更好，幾年長期的努力，這才重要。 　　目的--一連串“為什么”的組合 　　目的是一連串“為什么”的組合。但在學校里，老師、學生卻從來不問為什么?？茖W老師教公式、原理，即使學生學得很棒，卻不知道為什么要學這些，只知道為了考試非學不可。 　　各科老師都應(yīng)先跟學生解釋， 　　為什么要學這個科目？ 　　人類的需要和這個科目到底有什么關(guān)系？ 　　為什么有人要成為科學家？ 　　為什么發(fā)現(xiàn)新定律很令人興奮？ 　　沒有這些“為什么”，你無法讓學生有長期的學習動機。 　　你可能用恐嚇的方式來嚇學生：“如果沒考好的話，就有哪些嚴重后果，”讓學生有短期學習動機，但學生不會出于興趣、自己把書拿出來讀。學生必須知道為什么，才會全心全力、自動自發(fā)的去念書，而非被恐嚇鞭策。 　　很多目標是自我導向的，這些是目標，并不是人生目的，因為它們不會帶給你那種“完成一件對世界有意義的事”的滿足感。當然，這類自我導向目標和最終的人生目的可以同時并行。 　　怎樣對青少年說人生目的？ 　　很重要的一點，不要“說”，而是要“問”。大人常喜歡對孩子說教，告訴他們該做什么，但收效甚微。很多青少年找到自己的目的，并不是父母告訴他們的。但父母可以做一件很關(guān)鍵的事，就是問“對的問題”。以下三個問題能幫助孩子發(fā)展目的感： 　　一、 　　我對什么有興趣？ 　　我做什么最享受？ 　　什么會讓我發(fā)光？ 　　二、 　　我最擅長什么？ 　　我的才能在哪里？ 　　三、 　　這世界需要什么？ 　　世界有哪些問題、機會，可以發(fā)展成我?guī)椭鷦e人的所在？ 　　這三個是孩子一定要問自己的問題，缺一不可。所以，在青少年階段發(fā)展出目的感，需要花很長時間，幾個月甚至數(shù)年，因為孩子需要不斷地嘗試。而父母能做的，就是跟孩子展開對話，*他們?nèi)ニ伎?。一旦孩子有一點小小的萌芽，父母就要提供足夠的資源去幫助他繼續(xù)發(fā)展，要去哪種特別學校？有哪些鏈接、書籍或網(wǎng)絡(luò)資源？ 　　尋找目的不能一蹴而就，也不是熱門或冷門能衡量的。所謂“實際的理想主義”，是你經(jīng)過長期觀察、真心信服一個目的，但也要能夠檢驗現(xiàn)實。 　　如何幫助孩子找到自己的目的？ 　　有一點非常重要，父母要教會孩子負責任，做事有始有終。要對孩子有高期待，讓他們了解，承擔任何一種任務(wù)時，不要半吊子，要真正完成某件事，不管這件事多么不起眼。

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