提升“優(yōu)生”學(xué)業(yè)成績(jī)的策略

專注教育中小學(xué)*個(gè)性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌

　　一、學(xué)習(xí)策略 　　所謂學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。策略不當(dāng)，則嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，一是老師必須指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生執(zhí)行實(shí)施方案的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤。 　　這個(gè)方案要做到4個(gè)明確：有明確的時(shí)間表、知識(shí)內(nèi)容、方法手段、成效記錄； 　　要做好3個(gè)檢測(cè)：自主即時(shí)檢測(cè)、老師適時(shí)檢測(cè)、考試定期檢測(cè)； 　　要執(zhí)行3種評(píng)價(jià)：自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)（綜合分析各種檢測(cè)后的評(píng)價(jià)）。 　　我們要注意的是：學(xué)生是方案的制定者、實(shí)施者，也是自我評(píng)估者和修正者，老師必須以“伙伴”的身份全程監(jiān)督參與，及時(shí)給予合理的建議和科學(xué)的評(píng)價(jià)，防止學(xué)生走偏。 　　二是必須給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我認(rèn)為現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”方式很適合尖子生：課前，學(xué)生預(yù)習(xí)，直接練習(xí)，產(chǎn)生問(wèn)題；課中，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)，嘗試解決問(wèn)題；課后，搜集信息，交流探討，補(bǔ)充練習(xí)，最終解決問(wèn)題。通過(guò)先學(xué)、先練——再學(xué)、再練——補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)練這一過(guò)程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師以學(xué)案和微課的方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的給予優(yōu)生個(gè)性化的輔導(dǎo)。三是要讓學(xué)生吃得“八分飽”。 　　思考過(guò)去，自我檢討，題海戰(zhàn)術(shù)累人累己，自己辛辛苦苦辦了滿桌子菜，學(xué)生一道菜也沒(méi)吃完，還脹壞了肚子。理性的老師，要學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用四兩撥千斤的藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或教學(xué)的重難點(diǎn)，緊密結(jié)合考綱，以“突出應(yīng)用、培養(yǎng)思維、訓(xùn)練方法”為原則，每天精心設(shè)計(jì)一道題，先讓學(xué)生動(dòng)心，接著讓其動(dòng)腦，然后讓他動(dòng)手，最后讓他有一種意猶未盡的歡喜，使學(xué)生一直處于對(duì)知識(shí)的饑餓感，激發(fā)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)找題做，而不是被動(dòng)等待。 　　二、外部環(huán)境 　　營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提升優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要，筆者認(rèn)為改善班級(jí)環(huán)境重點(diǎn)要從人際環(huán)境、教室環(huán)境和制度環(huán)境入手，和諧融洽、溫馨向上、公平公正的外部環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，班主任一定要改變過(guò)去只抓優(yōu)生學(xué)習(xí)的做法，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)生的“管家意識(shí)”，讓其成為良好環(huán)境的策劃者、驅(qū)動(dòng)者、參與者，培養(yǎng) “我為人人”的行動(dòng)自覺(jué)，改變過(guò)去“人人為我”的個(gè)人中心主義，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)學(xué)習(xí)共同體”的局面。 　　從班級(jí)人際環(huán)境而言，一個(gè)班級(jí)樂(lè)群型、開(kāi)朗型、幽默型、勤勞型的學(xué)生越多，則班級(jí)人際關(guān)系越好。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該有意識(shí)的讓優(yōu)生與上述四類(lèi)學(xué)生合作，成立班級(jí)文化創(chuàng)建小組，委以優(yōu)生重任，策劃實(shí)施各種有利于改善人際關(guān)系和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，如我班開(kāi)展的 “快樂(lè)爆料”活動(dòng)，“曝光”同桌或同學(xué)的趣事樂(lè)事好事，這既能加深同學(xué)間的友誼，又能激勵(lì)優(yōu)生做一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的人。 　　從教室環(huán)境而言，班主任應(yīng)該充分利用優(yōu)生的智慧和特長(zhǎng)，使其主動(dòng)參與教室顯性環(huán)境的布置，并有意識(shí)地安排優(yōu)生與后進(jìn)生共同擔(dān)當(dāng)教室裝飾的“設(shè)計(jì)師”，兩者齊心協(xié)力共同創(chuàng)建健康向上的教室文化，營(yíng)造風(fēng)格鮮明、特點(diǎn)突出的“學(xué)習(xí)之家”或“快樂(lè)大本營(yíng)”。 　　從制度環(huán)境而言，制定完善的班級(jí)制度，優(yōu)生要扮演重要的角色，班主任要把優(yōu)生推往前臺(tái)或拉在幕后，在廣納民意、*決策的基礎(chǔ)上，建立一套凝聚了優(yōu)生汗水且被全班同學(xué)認(rèn)同的班級(jí)制度，并及時(shí)總結(jié)執(zhí)行情況，形成*監(jiān)督、*評(píng)價(jià)的氛圍，最終為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍提供保障。 　　三、自我效能 　　自我效能是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是個(gè)體對(duì)自己能夠取得成功的信念，即“我能行”。 　　為增強(qiáng)優(yōu)生的自我效能，我的主要做法是實(shí)施“個(gè)十百千萬(wàn)”計(jì)劃。 　　所謂“個(gè)”，即初中三年身邊一定要有一個(gè)能給優(yōu)生正能量的人，父母、老師、同學(xué)皆可； 　　所謂“十”，即掌握十種自我激勵(lì)的手段或方法； 　　所謂“百”，即初中三年儲(chǔ)蓄一百次“滿意時(shí)刻”，記錄自己對(duì)自己滿意的一百次瞬間； 　　所謂“千”，即堅(jiān)持每天朗讀一個(gè)中文版或英文版的勵(lì)志文章，初中三年就可以朗讀1000個(gè)左右的勵(lì)志故事； 　　所謂“萬(wàn)”，即初中三年累計(jì)書(shū)寫(xiě)一萬(wàn)字以上的勵(lì)志性的名言名句或原創(chuàng)文章。 　　只要堅(jiān)持不懈，這既對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)有利，也能塑造其堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和積極的生活態(tài)度。另外，我的班級(jí)還組建了“正能量廣播站”，每周一、三、五的自習(xí)課時(shí)間，廣播站都會(huì)進(jìn)行15分鐘左右的播音，宣傳社會(huì)、身邊和班級(jí)的正能量，主要傳播積極向上或振奮人心之事。 　　在廣播站的推動(dòng)下，孩子們每天都在尋找身邊的正能量，發(fā)現(xiàn)它、記錄它、傳播它，并漸漸成長(zhǎng)為正能量的攜帶者，踐行者！ 　　提高優(yōu)生成績(jī)絕非一日之功，也非我的教育追求。在實(shí)踐之中，我更加注重平等教育，重視每一個(gè)孩子的全面成長(zhǎng)。讓學(xué)生成為更好的自己是我的教育理想，我期待我們的教育能讓孩子們收獲滿滿的幸福！

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