江蘇大學講座在哪里查 江蘇大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得

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常州大學坐落于經(jīng)濟繁榮、人文薈萃的江南歷史 文化 名城——江蘇常州，是江蘇省人民*與中國石油天然氣集團有限公司，下面是我整理的2021常州大學高考錄取 通知書 查詢?nèi)肟赺常州大學高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。

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院校名稱：常州大學

院校網(wǎng)址：常州大學

常州大學學校簡介

學校始建于1978年，前身為南京化工學院無錫分院、常州分院。1981年經(jīng)國務院批準，學校定名為江蘇化工學院;1992年成為中國石油化工集團公司管理的部屬院校，并更名為江蘇石油化工學院;2002年更名為江蘇工業(yè)學院;2010年更名為常州大學。常州大學歷經(jīng)43年的發(fā)展，現(xiàn)已建成完整的學士—碩士—博士人才培養(yǎng)體系以及多層次的科學研究和社會服務體系。2020年學校在軟科中國 大學排名 中位居全國第129位。

學校以“責任”為校訓，秉承“勇?lián)熑?，追求卓越”的學校精神和“以人為美、育人為本，開放辦學、協(xié)同發(fā)展”的辦學理念，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責任意識、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作品質(zhì)、國際視野的適應社會發(fā)展需要的高級應用型人才。

學?；A設施齊全，辦學條件優(yōu)良。現(xiàn)有科教城、西太湖兩個校區(qū)，校園占地面積2000余畝，教學科研儀器設備總值逾5億元。學校設有21個學院，有全日制本科生近20000人，博士、碩士研究生3200余人。另設有繼續(xù) 教育 學院(李公樸社會教育學院)和常州大學懷德學院(獨立學院)。

學校學科門類較為齊全，學科特色較為鮮明，涵蓋工學、理學、管理學、經(jīng)濟學、文學、法學、藝術學、醫(yī)學、農(nóng)學、教育學等十大學科門類。2012年學校獲批服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，2018年成為博士學位授予單位?，F(xiàn)有一級學科博士學位授權點1個、一級學科碩士學位授權點13個、專業(yè)學位類別7個。擁有省優(yōu)勢學科2個、省“十三五”重點學科7個，化學、材料科學、工程學3個學科進入全球ESI學科排名前1%。在2020軟科中國最好學科排名中，化學、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、計算機科學與技術、化學工程與技術、安全科學與工程、法學、工商管理8個學科上榜。

學校人才培養(yǎng)體系健全，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)有本科專業(yè)80個，其中國家級特色專業(yè)3個、國家級一流專業(yè)建設點12個、教育部專業(yè)綜合改革試點項目2個、中國工程教育認證專業(yè)8個;國家級一流課程13門、國家級精品教材1部、規(guī)劃教材9部;國家級實驗教學示范中心2個、國家級虛擬仿真實驗教學中心2個、國家虛擬仿真實驗教學項目2個、國家級大學生校外實踐教育基地1個;高等教育國家級教學成果一等獎2項、二等獎1項。學校是全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和省首批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心，“十三五”期間，學校榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎2項、一等獎3項、二等獎5項、三等獎6項，2017年捧得大挑“優(yōu)勝杯”;榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生 創(chuàng)業(yè)計劃 競賽金獎“四連冠”，2020年捧得小挑“優(yōu)勝杯”;榮獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項、銀獎3項、銅獎5項。學校在2015-2020年“全國普通高校大學生競賽排行榜(本科)”和“全國地方本科院校大學生競賽排行榜”分列第91位和第44位。

大一新生注意事項

1、不再讓父母為你打包行李，知道自己應該帶什么，知道自己的東西放在哪里，做一個整潔細致的人。

2、從第一天起，自己完成報到的各項填表注冊交費。因為你將來還要自己完成更多的填表注冊交費。

3、忘掉高考分數(shù)，報到用完的通知書壓在抽屜底端。在新的學校，優(yōu)秀需要重新再證明。

4、整理好自己的錢包，習慣自己帶好各項錢卡證明的日子。

5、如果你需要申請貧困生貸款，不要有所顧慮。提前辦好證明，通過刻苦學習提高自己，然后堂堂正正地來還這筆錢。

6、適度消費，不盲目攀比，不為經(jīng)濟上暫時的缺失而焦慮。

7、為自己做好規(guī)劃。保證今天和昨天不一樣，習慣充實的生活而不是渾渾噩噩，盡量早起。

8、提前聯(lián)絡同門師兄師姐，開學前和他們吃一次飯，聊一次天，以后一定會感謝這個決定。

9、上第一堂專業(yè)課之前，做好預習。毫無基礎地進入某些學科，可能會有點難度。

10、很多人離開的時候會感慨再從第一天來一次多好。所以能做到的只是從第一天就好好把握。

11、不輕信新生季來寢室敲門兜售雜志物品*卡的人。

12、如果抱怨宿舍干擾大，就去圖書館。勤奮的人可以自己改變劣勢環(huán)境。

13、分享擁有的資源。分享小零食、講座信息、美食地圖??還有，和愿意傾聽的人分享喜悅和煩惱。

14、整理好自己的床鋪桌面。保持周圍的環(huán)境是讓人想學習而不是想懶散的環(huán)境。

15、給家里親人打*的理由不要僅僅只是“要錢”。

16、理解每個人。每個人的成長軌跡都有別人不能輕易更改的印記，不要以自己的標準衡量每個人。

17、貴重物品和各種密碼自己保存好。

18、遵守學校的用電規(guī)章、作息時間、門禁時間。

19、寢室有人睡覺不要大聲敲鍵盤，有*勤快一點走到走廊，半夜發(fā)短信靜音。

20、珍惜每一次和室友聚會、游玩、唱K的機會?？赡艿脑?，合影留念。那是屬于你們共同的青春記憶。

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江蘇大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得

創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學生創(chuàng)業(yè)改變命運!為此我為大家整理了關于，歡迎參閱。

篇一

首先梅強教授提出大學生創(chuàng)業(yè)是一個國際潮流，學校教育應該把創(chuàng)業(yè)能力提高到學術性和職業(yè)教育等同的地位，創(chuàng)業(yè)教育被視為應掌握的“第三本教育護照”。創(chuàng)業(yè)教育是中國經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展的需要。2015年，我國有749萬大學畢業(yè)生，我國大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。如何指導大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這也是學校教育所應該考慮的。

梅強教授還以江蘇大學的創(chuàng)業(yè)實踐模式為樣本給我們介紹了目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的三種模式：以課堂教學為主導開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;以提高學生創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)技能為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式;以創(chuàng)新教育為基礎，為學生創(chuàng)業(yè)提供實**基地，政策支援和指導服務等綜合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。這些模式的提出可以為我們?nèi)蘸笾笇Т髮W生創(chuàng)業(yè)提供理論框架。

但是，我國大學生創(chuàng)業(yè)也面臨著一些問題，這些問題是普遍性的，在各大高校都有存在：如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重學科科研輕本科教育，太急功近利，簡單以學生創(chuàng)業(yè)數(shù)量作為衡量;十分缺乏兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗的師資;相當數(shù)量高校創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其他專業(yè)課程之間的邏輯性不夠完善，教學方法普遍陳舊;教育模式封閉，缺乏與企業(yè)、社會聯(lián)絡，培養(yǎng)方案陳舊，方法途徑手段單一，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神。

篇二

整個培訓中還有個小小的插曲，我們有幸參與了課堂上的一個互動環(huán)節(jié)：全家福。即每個小組的全體組員一起到室外拍一張有創(chuàng)意的照片，然后由大家一起評分分出高低，評價的標準為所用時間和照片創(chuàng)意兩個維度。幾組老師的創(chuàng)意照片本文最后，請大家猜猜哪一組照片最終獲勝。這個互動節(jié)目讓我們明白一個觀點：創(chuàng)業(yè)思維和管理思維的平衡很重要。

孫洪義老師的授課內(nèi)容可以用“頂天立地”來形容，既有巨集觀方向上的把握，又有具體教學方法的指導，且講課風趣，課堂氣氛活躍，讓人身心愉悅，更是受益匪淺。讓我們一起期待孫老師的線上課程，聆聽更多關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精彩分享。

為期兩天的培訓我們受益菲淺，通過培訓，我們了解了如何解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育問題，這需要我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷探索，因材施教，“人”盡其用。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

篇三

接下來，由香港城市大學孫洪義博士花了一天半的時間給我們作了講座，講座主題是香港城市大學《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》教育的3333? 課程大綱和7P教學方法以及文化思考。他認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直面臨四個基本問題：為什么教?教什么?怎樣教?誰來教?他針對上述問題進行了分析解答。

孫老師認為，創(chuàng)業(yè)教育的直接目的并非培養(yǎng)企業(yè)家，如同上《高等數(shù)學》課不是為了培養(yǎng)數(shù)學家一樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要教學目的是讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念和流程、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能，種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，一開始就使學生有系統(tǒng)的巨集觀的視野和領域。而創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是對“教什么”的解答。

孫老師結合自己在中國內(nèi)地、歐洲和香港二十多年的教學經(jīng)歷，開發(fā)出了具有自主智慧財產(chǎn)權的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3333?課程體系和PIPE?教學方法7P法圖1、圖2。他在培訓中對此進行了重點介紹。

其中，3333課程體系指的是三創(chuàng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、三新新想法/創(chuàng)意、新產(chǎn)品/服務、新企業(yè)/事業(yè)、三動動腦、動手、動腳、三力觀察問題的能力、解決問題的能力、領導能力等四項內(nèi)容，而7P則包括人People、問題Problem、方案Proposal、產(chǎn)品Product、計劃Plan，專案Project，實踐Practice等七個元素。他通過對比中西方廚房用具的差別，提出了孫洪義之問——為什么中國人思維靈活，但卻沒有創(chuàng)新?他從中西方文化角度進行深入解析，思考中國式思維和西方思維的差異，強調(diào)創(chuàng)新思維的重要意義。目前高等學校創(chuàng)業(yè)教育的硬傷在哪里?孫老師認為，就是只關注創(chuàng)業(yè)而忽略了創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，是指應用到商業(yè)環(huán)境里的創(chuàng)造力和想象力，科研成果需要轉化為商業(yè)價值才能稱之為創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)的基礎是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)機會從哪里來?沒有想法怎么辦?孫老師告訴我們，教會學生從問題入手，問題就是機會。隨后他引用麥可思的研究：創(chuàng)新的關鍵是發(fā)現(xiàn)問題。孫老師還簡單介紹了百森商學院將創(chuàng)業(yè)思維和管理思維融合方面的做法。關于“誰來教”這個問題，孫老師給出了將他主持的慕課與線下教學進行混合教學的建議。最后，孫老師簡述了中國傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新能力的影響，這部分內(nèi)容將在今年9月份出在線課程。

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